初中数学教学情况分析报告.docx
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1、初中数学教学情况分析报告 近几年来,由于实施了新课程改革,并在教育局教研室组织的各种业务培训和观摩参观学习中,我校数学教师的教学理念和教学方法有了明显的改变。但同时也出现了一些问题。为了发扬成绩、弥补不足,对教学做如下分析: 一、 成绩分析 1.教师的教学理念发生了很大的变化。在平时的教学中基本上都能做到:突出数学教学的基础性、普及性、实用性和发展性,推崇“不同的人在数学上得到不同的发展的理念”,使学生成为数学学习的主人,教师成为教学中的组织者,引导者与合作者。 2. 教师的教科研能力有了一定的提高,在教学评估的推动下,通过课堂教学的“说、讲、评”活动,我们教师的教科研能力有了提高,能够在教学
2、通案的引领下,整合出适合自己的教学个案,并结合我校的学情,能够在教学上重视发挥学生的主动性,重视学生的参与、探究、体验,注重激发学生的学习兴趣,积极引导学生自主学习、合作探究。在备课、上课、检测、批改、辅导等方面有了显著提高。 3.教师的课堂教学水平显著提高,在课堂教学上注重激发学生兴趣,如我校正在实施的“三元”教学法 ,对教学内容采用“三环两步一展示”的模式展开,让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好的理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识的意识与能力,增强学好数学的愿望好信心。 4.教学质量稳中有升。 这是2013年我校各年级数学成绩统计 年级 参考数 合格
3、数 合格率 良好数 良好率 优秀数 优秀率 平均分 七年级 841 76891.3 564 68.75% 30737.15 82.93八年级 43239792.3 27864.35% 10524.37 81.79 九年级 322 29792.2% 22168.61% 13642.2 87.78 二、 存在的主要问题和原因 教学方面: 1.教学形式老化,学习方式单一,被动。 具体表现:(1)教学过程教师讲的多,就怕学生学不会。(2)师生互动、课堂练习、作业布置不能实现分层教学,不能顾及优、中、差各类学生的智能差异,解决不了优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好的教学问题。(3)重结论、轻过程,对一
4、些数学公式、定理的形成过程没有让学生亲身经历质疑、判断、探究以及相应的分析、讨论、概括的认识活动,忽视了学生的发现与探究,过分的强调了接受和掌握。(4)课堂教学中教师虽意识到学生主动参与、积极探索过程的重要性,但在心理上还不能完全放下,怕课时不够,习题讲少了影响成绩。 2合作学习有待改善 现在的教学形式都在提倡小组合作学习,都认为小组合作的学习方式能充分体现教学民主,能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。而我从教学实践中感悟到:小组合作的学习方式看似简单易学,但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控,达不到预期的目的。很多时候“合作”都只是流于形式,盲目跟从,学生没有得到真正发展。特别
5、是像我们这一的乡镇中学,学生自觉性差,教师让学生们小组学习时,很多学生干脆坐着玩,等着少部分自觉的学生给出探究结果。 2总结反思意识有待加强 目前我们教师一般都是在课堂最后进行总结,小结这一节课的主要内容及思路,这往往是不够的。我们应该在课堂每个教学环节都引导学生积极总结反思,每学习一段内容后回顾整理思路,引导学生反思,并且教师要对课堂中出现的问题也要及时反思。 学生方面 1最近几年,我校的生源呈现出基础下降的一个状态,进到学校的学生中差生居多。而这些学生中有一部分连最基础的数学知识也没学会,计算能力极差,有的甚至连最简单的加减运算都困难,并且做题易错、表达能力差、思维不严密,边学还得边复习最
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