教学内容：人教版小学数学四年级下册《小数的性质》(课本.docx

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1、教学目标： 小 数 的 性 质 金月香1引导学生知道、掌握小数的性质，渗透利用小数的性质进行小数的化简和 改写。2培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系， 同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点：理解并归纳出小数的性质。 教具准备：电脑课件，米尺，两个一样大的正方形，数位顺序表 教学过程：一、谈话引课： 1、复习整数相关规律 师：出示“1”，这是什么数？师：看老师做了什么，你观察到什么？你想到什么？（在整数“1”的末尾 添上一个 0，这个数扩大了 10

2、倍）追问：为什么大小发生变化呢？指说 出示课件：现在我们把这两个数写在数位顺序表中，谁再来说说这两个数的大小为什么发生变化？ 如果填上 2 个 0 呢？甚至更多的 0 呢？问：如果是去掉整数末尾的 0 呢？（缩小 10 倍） 谁能用一句话说说这个规律？板书：整数 末尾添上或去掉 0 大小变化2、质疑，引出课题 这几天我们正在学习小数，你能依据刚才的规律联想到什么？（或提出什么问题吗？）在小数的末尾添上 0 或去掉 0 ， 小数的大小变化不变化呢？ 板书： 小 数 ？二、探索新知1、指导验证方法 到底是变还是不变呢，就需要我们进行验证，我们怎么验证呢？一般要先写出一个小数，在它的末尾添上 0，比

3、较两个小数的大小，举一个简单的数更利 于我们验证。如：小数 0. 1，在末尾添上一个 0 是 0. 10，两个小数大小相等吗？ 提示：想办法在学具中表示出 0. 1、0. 10，然后进行观察比较出两个小数的大小。每组的学具有：一个数位顺序表，两个大小相等正方形，米尺、价格是一 角小夹子。如何用这些学具进行验证？说说每种学具怎么使用？例如：将两个小数写 在数位顺序表中，或者借助米尺、还可以借助生活中物品的的价格等，你也可以 用其他的方法。2、小组合作学习3、全班交流，总结规律汇报时代表将在实物投影上展示说明理由大家补充 A、一角小夹子的价格可以怎么写0. 10. 10说说怎么想的。一角是 0.

4、1 元，10 分是一角写成小数是 1. 10 元。 因为：一角 = 10 分所以：0. 1 元 = 0. 10 元B 重叠法把一个正方形平均分成 10 份，将其中的 1 份涂色用 1. 0 表示，另一个正方形平均分成 100 份，将其中的 10 份涂色用 0. 10 表示。将两个正方形重叠在一起，涂色部分正好重合，所以 0. 1=0. 10C、借助米尺中的分米、厘米 1 分米= 1/10 米=0. 1 米10 厘米=10 /100 米=0. 10 米因为： 1 分米= 10 厘米，所以： 0. l 米=0. 10 米D、借助数位顺序表0. 1 里有一个十分之一，0. 10 里有 10 个百分之

5、一， 也就是 1 个十分之一。1 在十分位没有变。 通过刚才的验证我们发现什么规律？（在小数的末尾添上一个 0，小数的大小不变。）如果添上, 2 个 0，3 个 0 甚至更多呢？ 你还能联想到什么？（去掉 0） 谁能用一句话概括出这个规律？板书：大小不变4、深入理解，明确性质问：为什么整数的末尾添上 0 去掉 0，整数的大小就变化，而小数的末尾 添上 0 或去掉 0，小数的大小不变呢？让我们再来借助数为顺序表看看。出示课件：观察 比较 说说 追问：是不是所有的小数都有这个规律呢？你能举个例子验证吗？（由特殊到一般） 如：0. 40. 4012. 712. 70总结：小数的末尾添上“0”或去掉“

6、0”，小数的大小不变。这叫做小数 的性质。揭题：“小数的性质”（板书）强调：认真读这句话，你认为哪些字是非常关键的？为什么？ 5、拓展延伸，加深理解在生活中我们还有一些地方应用小数的性质呢？你能举例说说嘛？ 例如：在商品的价钱上、量同学的身高时等。三、巩固练习 1、判断1 ） 在 一 个 数 的 末 尾 添 上0或 去 掉0 ， 小 数 的 大 小 不 变 。()2 ） 在 小 数 点 的 后 面 添 上0或 去 掉0 ， 小 数 的 大 小 不 变 。()3）4. 6=4. 60 ()0. 800 0. 8 ()4）、奥运“火种马灯”重 1. 902kg, 也可以写成 1. 92kg。（）（

7、2）不改变数的大小，下面的数哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉： 60. 0102. 020300（3）把下面的数改写成三位小数。3. 5=5. 1000=13 =0. 3020=4. 08=2. 04500=拿一个追问：相等的两个数有什么不同？第二竖行后两个小数末尾的 0 都去掉后，这个小数就是最简小数，一般在小数作 为计算结果是都要写成最简小数。（4）智力游戏：谁能用什么办法使 200=20=2 这个等式成立。 四课堂小结。通过今天的学习你有哪些收获？五、作业：书 11 页 14 题。 六板书设计：小数的 性 质小数大小不变末尾添上“0”或去掉“0”整数大小变化0.1=0.100.4=0.40