第二语言

1、 for the Degree ofMasterThe analysis of the application aboutillustrated teaching in the Second LanguageCandidate: Zhou Lulu Supervisor: Huang Jie Professor Major: Teaching Chinese as a Second Language College: College of artChongqing Normal University March, 2016重庆师范大学硕士学位论文英文摘要浅析绘本教学在第二语言教学中的运用摘要社会不断进步，教学方法也在不断更新。
新的教学法在以前的教学法的基础 上，根据新的社会需要，加入新的特征。
不论教学方法如何变化，都是为了探求 教学的最佳途径，即用最短时间、最少精力取得最佳效果。
本文要探讨的绘本教学 法是现代一种新的教学方法，它为探求教学的最佳途径多提供一种选择，也为我 们的教育界多添加一种好的教学方法。
绘本教学是通过图画展示语言材料，结合。

2、oductory questions. These questions are centred on a familiar topic, such as home or leisure, and the interlocutor works from a set of prompt questions provided by Edexcel. Part 2: Student talk (1m preparation, plus a talk of 12m) 交谈The interlocutor gives the student a task card containing a topic, some bullet points to stimulate ideas, and a question relating to the topic. The student is also given some paper and a pen to make notes if they wish. The student has one minute in which to 。

3、己的观点倾向。
这本书写给两类读者，一类是二语习得课程的初学者，他们想整体了解二语研究的现状。
二是想明白学习者怎 么学习第二语言的教师。
因为是二语习得的初级教程，第一章列出了有关第二语言习得的主要理论观点。
接下来的几章各自阐述一方面的理论观点，然后第 10 章汇总所有理论以对二语习得的不同理论进行全面研究。
每章后面提供可进一步阅读的参考建议，这可以指引学生进入二语研究快速发展的前沿领域。
但是，应该想到许多读者是第二语言或外语老师，所以本书也应该让他们对课内和课外的二语习得是怎么发生的有一个清楚的认识。
按传统，是教师决定课堂上学生学习什么和按什么顺序学习。
例如，语言教科书就把既定的内容顺序强加给学生学习，这些课本设想书 中设计的语言特征出现的顺序和学生能够接受并习得的顺序相同。
同样，教师在制定教学计划时也会这样做，他们认为精选学习内容和把教学内容排序将有利于教学。
但是除非我们确定教师教学计划和学生的习得顺序相符，不然我们不能确定教学内容可以直接有利于学生学习。
教师不仅决定教学的内容和结构，他们也决定第二语言怎么教，他们决定教学法，他们决定是否操练，操练多少，是否纠错和什么时间纠错。

4、部的一个中学任教时，也是满怀憧憬；但是她却发现来机场接她的学校人员对她很冷漠，从机场到学校 8 个小时的路途上几乎没与她说一句话。
她知 道绝不是因为语言不通。
李晓雨是个爱说爱笑的人，她几次想打破沉默，但一直不明白自己到底在什么地方得罪了来接她的人，还是别人根本不想和自己说话。
她只好一个人看着车窗外本来很美但不再觉得美的景色。
到了目的地，司机和接待的人把她放到一间小房子里，就走了。
房间里只有一张平板床，没有任何铺盖。
一个初来乍到的女孩，好几个小时没吃饭，没喝水，又不知道商店在那里，身上也没有当地的钱币。
晓雨真的有些受不了了，趴在床板上泪水忍不住簌簌而下。
她问自己到底做错了什么，为什么别人对自己如此冷漠，为什么和她想象中热情好客的泰国人差距这么 大。
第一天到学校上班，她的感觉仍然不好，似乎每个学生和老师都对她很冷，没有真诚的微笑，没有主动的招呼。
这下可把晓雨急坏了，她开始注意自己每一个细小的举止言行，生怕别人不喜欢。
她一直觉得是因为自己做得还不够好，所以别人不接受自己，甚至不接收中文 老师的课程。
晓雨是个倔强、好强的女孩。
她不服输，认真地向泰国老师学习他们对待学生和同事的方式，积极参加他。

5、重要媒介和手段，如果语言习得者希望自己的第二语言既流畅又准确，单靠言语输入是不充分的，还需要文化输入来帮助学习者消除语言的障碍。
本课题拟通过对文化主要因素与第二语言习得关联性的分析，探求文化对第二语言习得的重要性和影响，以期使第二语言的习得达到最优效果，使学习目的和成效更为明显。
关键词文化第二语言习得影响中图分类号H313文献标识码AD011016400/JCNKIKJDKZ201503074IMPACTOFCULTUREONSECONDLANGUAGEACQUISITIONTIANLINHENANPOLYTECHNICUNIVERSITY,JIAOZUO,HENAN454000ABSTRACTLANGUAGEISANIMPORTANTMEANSOFMEDIAANDCOMMUNICATIONBETWEENPEOPLE,ANDIFTHOSEWHOWANTTHEIRLANGUAGEACQUISITIONSECONDLANGUAGEBOTHSMOOTHANDACCURATESPEECHINPUTALONEISNOTSUFFICIENT,BUTALSOCULTURALINP。

6、llyassociatedwithbehavioristtheoriesoflanguagelearningandwasseenasanimpediment.ItwasconsideredtoonlyhindertheacquisitionofaL2.However,thedevelopmentofInterlanguageTheoryandtheflourishingofpsycholinguisticshavefinallyrecognizedthesignificanceoftheroleoftheL1inSLA.LearnersL1isviewedasaresourcewhichthelearneractivelydrawsininterlanguagedevelopment.ThepositiveroleoflanguagetransferinSLAhasbeengraduallyacknowledged.Basedonthis,itwillmakeaexplorationofbothpositiveandnegativetransferbetweentheL1an。

7、rvisor,Mis.HuXiaorongforhelpingmetoclarifymythoughtandsharpenmythinking.Here,Ialsowanttogivemythankstootherteachersandmyclassmentswhogavememuchhelp.Thankyou!AbstractWiththedevelopmentoflanguage,peoplegraduallypaymoreattentiontothesecondlanguageacquisition.Thispapermainlymakesanalysisofthefactorsthataffectthesecondlanguageacquisitionandillustratestheindividualdifferencesandsocialenvironmentandananlyzesproblemsanddevelopingtrends.Thefactorsplayacrucialroleinthesecondlanguageacquisitionlearning,and。