多种多样

1、握。
2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。
3、集体 讨论法 组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
教学过程 （一） 谈话引入，激活思维 同学们，你们都 去过哪里？是怎么去的 ？（相机 板书课题 多种多样的运输方式 ） （二） 谈话交流，认识交通运输方式 1、多媒体课件出示 50 页现代化交通运输图。
提问：从画面中你看到了哪些交通工具？你还知道哪些交通工具？ （ 板书：飞机、火车、汽车、轮船） 2、过渡：交通运输工具为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，但交通运输任务的完成，还离不开交通运输方式，大家想一 想，都有哪几种交通运输方式呢？ (板书： 公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输 ) 3、介绍管道运输。
还有一种运输方式大家可能不太了解，那就是埋在地下的管道运输。
早在 2000 多年前，我们聪明的中国人在四川用竹子做成管道运送天然气和卤水熬制食盐。
同学们请看图片， （ 此图片来自互联网搜索 ） 现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气都是靠管道运。

2、 遗传和变异 适应环境，改变环境,1.生物和非生物间最根本的区别是：_。
,有无生命,判断动、植物的主要依据：一是生物体能否_，二是是否需要从外界_。
,自由快速地运动,摄取营养物质,生物与非生物区别表,能繁殖后代,不能繁殖后代,能适应和影响环境,不能适应和影响环境,有遗传和变异现象,没有遗传和变异现象,一般由细胞构成,没有细胞结构,植物和动物区别表,不需要,需要,大多数不能,能,不明显,明显,对刺激的反应,有无细胞壁,有,没有,液泡,一般大且明显,一般小不明显,能否进行光合作用,能(有叶绿体),不能,脊椎动物,鱼类,两栖类,爬行类,鸟类,哺乳类,鱼 类,两 栖 类,爬 行 类,鸟 类,哺 乳 类,皮肤裸露,体表被角质鳞片或甲,体表被羽毛,全身被毛皮,体表被鳞片,幼体用鳃呼吸，成体用肺和皮肤呼吸,用肺呼吸,用肺呼吸,用肺和气囊呼吸,终生用鳃呼吸,体内受精,体内受精,体内受精,体外受精,体外受精,。

3、体外受精,受精方式,变温动物,变温动物,恒温动物,恒温动物,变温动物,卵生,卵生,卵生,卵生,胎生,生殖方式,呼吸方式,体表特征,种类,变温恒温,无脊椎动物,原生动物扁形动物腔肠动物棘皮动物节肢动物软体动物环节动物线形动物,二、植物,分类,植物,裸子植物,被子植物,无茎叶：藻类植物,有茎叶,阴湿,阴湿,多为水生,有根、茎、叶无花、果、实、种子,无根，有茎、叶无花、果、实、种子,无根、茎、叶、无花、果、实、种子,孢子生殖,孢子生殖,分裂生殖或孢子生殖,动物与植物的区别,（1）获得营养的方式 植物：能进行光合作用，自己制造营养物质 动物：通过摄取食物获得养料，自己不能制 造营养物质（2）运动的快慢 植物：不能快速运动 动物：能自由快速运动（3）其他区别：,三、细胞,说一说对于细胞你们知多少？,三、细胞,1、细胞的发现2、细胞的结构 动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核 植物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核、 细胞壁、。

4、 类植物，它们自己都能进行 制造养料，这和开花植物是一样的。
,特征,多种多样的植物,不开花植物,开花植物,木本植物,草本植物,常绿植物,落叶植物,蕨,藻,苔藓,光合作用,4、以植物的生态习性来分类，可分为 与 等。
5、开花植物的身体由 、 、 、 、 和花组成 。
6、 不属于植物，它不能自己进行光合作用制造养料，而靠吸收其它生物体或土壤里的 而生存。
,多种多样的植物,水生植物,陆生植物,根,茎,叶,果实,种子,菌类,养料,判 断,1、所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮忙传粉。
（ ）2、菌类也属于植物。
（ ）3、樟树它属于不开花植物。
（ ）4、所有的植物都属于绿色开花植物（ ）5、柳树、地衣、雪松都是不开花植物。
（ ）6、不同的植物的生活环境是一样的。
（ 。

5、物有关？,思考：1、什么样的生物是生产者？2、什么样的生物是消费者？3、什么样的生物是分解者？,生产者：能利用光能制造有机物的生物生产者为动物的生存提供了食物，没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。
生产者是生态系统中必不可少的成分。
,消费者：不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接以植物为食。
,分解者：能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。
分解者也是生态系统中必不可少的成分。
,生态系统,生物部分,非生物部分,阳光、空气、水、温度、矿物质等,生产者,消费者,分解者,植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）,动物（直接或间接以植物为食）,细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。
,生产者、消费者和分解者的关系,生产者,消费者,消费者,分解者,相互依存,课堂巩固,1、下列属于生态系统的是：A、太湖中的鱼、虾B、黄山上的松树C、东海中的生物D、公园内的池塘和其中的生物,D,课堂巩固,2、各类生态系统的共同点A、有生产者、消费者、分解者和无机环境B、有生产者、消。

6、 遗传和变异 适应环境，改变环境,1.生物和非生物间最根本的区别是：_。
,有无生命,判断动、植物的主要依据：一是生物体能否_，二是是否需要从外界_。
,自由快速地运动,摄取营养物质,生物与非生物区别表,能繁殖后代,不能繁殖后代,能适应和影响环境,不能适应和影响环境,有遗传和变异现象,没有遗传和变异现象,一般由细胞构成,没有细胞结构,植物和动物区别表,不需要,需要,大多数不能,能,不明显,明显,对刺激的反应,有无细胞壁,有,没有,液泡,一般大且明显,一般小不明显,能否进行光合作用,能(有叶绿体),不能,脊椎动物,鱼类,两栖类,爬行类,鸟类,哺乳类,鱼 类,两 栖 类,爬 行 类,鸟 类,哺 乳 类,皮肤裸露,体表被角质鳞片或甲,体表被羽毛,全身被毛皮,体表被鳞片,幼体用鳃呼吸，成体用肺和皮肤呼吸,用肺呼吸,用肺呼吸,用肺和气囊呼吸,终生用鳃呼吸,体内受精,体内受精,体内受精,体外受精,体外受精,。