儿童心理学

1、母亲一起选择玩具D单独选择玩具2大脑左半球包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、语言加工中枢和( B )中枢。
A视觉 B积极情感表达 C触觉 D消极情感表达3属于新生儿的无条件反射的是( B )。
A条件反射 B强制性颈反射 C吮吸反射 D眨眼反射4儿童早期动作发展遵循( D )原则和远近原则。
A大小 B左右C内外 D头尾5幼儿阶段指的是( C )岁。
AO8 O6 C36 D386( A )是维持幼儿认知操作的重要手段。
A想象 B思维 C记忆 D语言7( C )是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
A记忆 B想象C感知觉 D思维8不属于玩物游戏的是( D )。
A摆弄物体 B象征游戏 C建构游戏 D趣味竞赛9. 2岁的幼儿会。

2、以探究心理发展的规律或特点。
4、横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
5、观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
6、替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知：人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。
8、认知结构图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
9、同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。
顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应）。
10、最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
10、社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。
他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这。

3、法：是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。
4、跨文化研究法：跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。
5、纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实 验，以探究心理发展的规律或特点。
6、横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展 的规律或特点。
7、观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
8、替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知：人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。
9、认知结构图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
10、同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。
激结构的过。

4、影响，还有人强调成年人抚养和的作用。
儿童的发展受到基因和环境的共同影响。
在早期，许多情况都是基因禀赋的影响，越往后的发育，受环境的影响更多。
在儿童出生前，分为胚芽期、胚胎期和胎儿期，每个事情都有特定的发育开始，同时也受到不同的危害的威胁。
儿童出生后，视觉发育上，会先辨别轮廓，在发展到细节部位；同时，婴儿的可视最佳距离为xxcm左右，即妈妈和孩子相视的距离，而且他们最感兴趣的是人脸。
听觉的发育具有延续性，即出生前后的延续，婴儿在孕期7个月时，听觉系统开始发育，出生后对在子宫生活时听到的声音有特殊偏好，出生后婴儿的声音辨别能力已经很强，尤其偏好出生前经常听到的声音（音色、旋律）幼儿心理成长过程中，关系的建立非常重要。
他们的第一次关系通常是发生在家里，幼儿与父母的关系是双向的，父母可以影响幼儿，幼儿同样可以影响家庭（父母）。
幼儿的第一个关系（通常是母亲），对他们的健康更重要，它显示了保护、爱和安全，并影响到儿童所有的生理和心理能力。
约翰鲍尔比的依恋理论可以知道研究儿童亲密关系的形成。
依恋是对特定的人的持久的关系。
依恋的形成分为4个阶段，一般在3个月-4岁形成，分为安全依恋、回避型。

5、从自己的临床经验出发，对儿童的人格结构和心理发展阶段进行了系统的阐述，并逐步发展为精神分析理论。
（一）弗洛伊德的人格结构弗洛伊德认为人格由三个部分组成本我、自我和超我。
人在出生时，人格的全部就是本我。
其主要功能就是最大限度地满足与生俱来的生物本能，当新生儿饿了或尿湿了的时候，他们就会不顾一切地哭闹，直到有人来满足他们的需要为止。
自我是人格中有意识的、理性的部分，反映了儿童日益发展起来的感知、学习、记忆和推理能力。
自我的功能就是寻求更为实际的、被社会允许的方式来满足本能的需求。
所以，当一个学步期儿童想要喝奶时，他会找到妈妈说：“牛奶”，而非哭闹。
随着自我的不断成熟，儿童逐渐能更好地控制住毫无理性的本我，独立寻找到可行的方法来满足自己的需求。
然而，有些需要是不被人们接受的，如一个三岁的儿童在两餐之间去偷吃饼干，很快就会被妈妈发现并制止。
在这个过程中，人格的第三个部分，超我，就会逐渐成熟。
超我是人格结构中的“良心”成分三至六岁的儿童逐渐将父母的道德标准与价值观内化而形成了对自己行为的评价标准。
超我一旦形成，儿童就不再需要成人来指出他们表现的好坏了，他们已经能明了自己。

6、和结果的能力。
情绪理解包括对情绪状态的理解和对情绪过程的理解。
4 时序研究：将横向研究与纵向研究融合在一起 ，在横向研究的基础上，进行纵向研究，以更好的研究心理变化的特点与转折点。
5、 气质：气质 是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。
对许多人而言，气质这个词隐含着行为的个别差异的生物基础，这个基础是会遗传且稳定的。
6、反射法：新生儿出生的时候已经具备了一套完整的无条件反射装置，包括吸吮反射、抓握反射、觅食反射、瞳孔反射等。
如果某个刺激就引出相应的无条件反射行为，这说明婴儿能感觉到该刺激，否则就很难判断。
7胚胎期：胚胎期也叫细胞和组织分化期，是从怀孕后的第三周开始，一直到怀 孕后的第八周结束。
8、婴儿动作发展的规律：儿童头几年动作发展的进程和身体及神经系统发展一样遵循头尾原则，即头、颈、上肢的动作发展先于腿和下肢的发展。
9、髓鞘化：髓鞘化就是 髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快并保证其定向发展。
10、图式：图式是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
11、客体永久性：客体可。

7、 D单独选择玩具 2大脑左半球包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、语言加工中枢和 ( B )中枢。
A视觉 B积极情感表达 C触觉 D消极情感表达 3属于新生儿的无条件反射的是 ( B )。
A条件反射 B强制性颈反射 C吮吸反射 D 眨眼反射 4儿童早期动作发展遵循 ( D )原则和远近原则。
A大小 B左右 C内外 D头尾 5幼儿阶段指的是 ( C )岁。
A O 8 O 6 C 3 6 D 3 8 6 ( A )是维持幼儿认知操作的重要手段。
A想象 B思维 C记忆 D语言 7 ( C )是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
A记忆 B想象 C 感知觉 D思维 8不属于玩物游戏的是 ( D )。
A摆弄物体 B象征游戏 C建构游戏 D趣味竞赛 9. 2 岁的幼儿会对哀伤的同伴表现出一定的利他行为，这种反应有很大的个体差异且具 有一定的稳定性，如他们可能会要去打那个让同伴哀伤的人，这种反应方式是 ( B )。
A冲动式 B激烈式。

8、后续课程为学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、特殊儿童教育、学前儿童艺术教育、幼儿园管理等。
学前儿童心理学是研究婴幼儿心理的发生和发展规律的科学。
通过学习，使大家理解和掌握学前儿童心理特点和儿童心理发展的趋势；了解国内外儿童发展心理学学科研究的现状和发展；较全面地了解儿童发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，进而提高理论水平和实践能力，改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，帮助大家能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进婴幼儿的身心发展。
,目录 第一章 绪 论 第二章 儿童心理发展的生物学基础 第三章 学前儿童心理过程 第四章 学前儿童的社会化 第五章 活动中的学前儿童心理发展 第六章 学前儿童个性有关因素的发展 第七章 儿童心理发展理论,心理学概述,心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
心理学既研究动物的心理（研究动物心理主要是为了深层次地了解、预测人的心理的发生、发展的规律）也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
总之，心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
,心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。
灵魂在希腊。

9、到摆弄物体等动作不断发展；全身动作从仰卧转向侧卧和俯卧，直到翻身，学会爬行；从稍坐到坐稳，从扶站、独站到能独立行走，独立行走为扩大眼界创造了良好的条件，加强了认识周围事物的能力。
,2018/8/13,3,这个年龄段孩子身心健康的发展，除了母亲爱的抚摸、哺喂、生活上的照管外，应该让他自由活动，不要束缚他的手脚。
从看、听、啃咬、玩弄玩具中发展他的感知觉、动作等。
他会从凝视玩具的色彩、形状，倾听和谐悦耳的声音等反应敏锐的感觉，迅速发展到对外界事物的感知觉。
各种各样的适龄玩具正是促使他们发展认知、动作和发音能力，为发展语言做准备，为身心的全面发展打好基础。
,2018/8/13,4,一、婴儿期玩具设计要点,玩具颜色鲜艳、明快 造型简单、清晰 形状、颜色、大小对比强烈 样式引人注目 能悬挂、慢慢移动和摇动、能发出悦耳的声音。
容易引起儿童的反应 能鼓励儿童看、听、吸吮、抓握、抚弄，并能持续吸引儿童的兴趣 表面光滑、无棱角，材料安全、无毒。
,2018/8/13,5,二、婴儿期玩具举例,(一)发展视觉的玩具以悬挂玩具为主，用纸、绸、塑料等制成的灯笼、彩花、挂人、气球、吹塑玩具等。
作用：训练儿童视力集。

10、定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
4、横向研究 在同一时间内，对不 同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
5、观察学习 通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。
6、替代强化 由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。
7、认知 人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。
8、认知结构图式 有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。
9、同化与顺应 同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程）。
顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时， 就会改变自己原有的图式来应对新的刺激 ，这就是顺应 ） 。
10、最近发展区 儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
10、社会生态系统论 美国学者布朗芬布伦纳提出。
他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中。

11、D、012岁儿童21882年，德国儿童心理学家（B）根据对自己孩子的三年观察，著有儿童心理一书，标志着儿童心理学的诞生。
P4A、桑代克B、普莱尔C、加涅D、巴浦洛夫31882年，德国儿童心理学家普莱尔根据对自己孩子的三年观察，著有（B）一书，标志着儿童心理学的诞生。
P4A、学前儿童心理B、儿童心理C、婴儿心理D、实验心理4发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（BCD）等，从而构成个体间心理发展的不同。
P9A、阶段B、发展速率C、特色D、风格E、顺序5儿童心理学的实证研究方法包括（ABC）。
P1114A、观察法B、调查法C、实验法D、理论研究法E、文献法6专家研究发现与遗传有直接关系的特征有（ABCDE）P2122A、肤色B、身高C、双眼皮D、声音E、下颚7影响胎内环境的因素主要有（ABCDE）。
P3033A、母亲的生育年龄B、母亲的营养C、药物D、辐射E、RH因子8（C）是指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
P38A、认知B、感觉C、知觉D、记忆9在婴儿的所有感觉器官中，（A）是最活跃、最主动、最重要的感官。
P41A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、嘴10。