绿色植物

1、2课时绿色植物的主要类群导学案 学习目标： 知识目标： 1、概述藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类，苔藓，蕨类，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系 3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由简单到复杂等。
能力目标： 通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力 情感态度与价值观目标： 通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来。

2、程与方法 演示和分组实验 情感态度价值观 认同植树造林的环保观念及植物通过光合作用制造有机物 重点 1使学生理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
2使学生认同绿色植物在生物圈中的重要作用。
难点 实验的组织和实验结果的推导分析 教学策略 教法选择 学生活动、分析、学生发现、实验联想、推导实验结论 学法引导 学生课前准备：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射 教具媒体组合应用 教学器材：盆栽的天竺葵、彩叶草、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
课程资源开发利用 教学设计 分析评价反思体会一、引入：活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。
教师总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
那么，“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造。

3、并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。
最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环 ,认识森林 对促进水循环和保持水土的作用。
本章内容首先介绍了水分进入植物体内的途径 ,接着通过实验探究叶片的结构继而导出蒸腾作用这一新概念 ,目的是引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性 ,为第六章爱护植物绿化祖国埋下伏笔。
二、学情分析 八年级阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展 ,认知水平有了很大程度的提高 ,这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础 ,但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面 ,存在较多的认知局限 ,通过本课时的有效探究与学习 ,有助于学生完成从感性认识到理性认识的 飞跃 . 三、教学目标 依据新课程标准和学生的认知发展水平以及生物教学要注重学生的发展 ,提高学生的科学素养 ,结合本节课的教学 ,我制定如下教学目标 : 1.知识目标 :了解水分在植物体内的运输途径 , 描述绿色植物叶片的基本结构 2.能力目标 :通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片 ,培养 学生的动手实践能力和探究能力。
。

4、物为食。
）,一、绿叶在光下制造有机物,目的： 1、探究绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2、光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
,探究实验：,材料用具：盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水,实验材料,天竺葵，又名洋葵、洋绣球。
属牝牛儿苗科，多年生草本，全株有细毛。
原产南非。
其花色彩艳丽，花期长，栽培较易，为重要的温室盆花。
不耐炎热，盛夏需遮阴，怕水湿，耐干燥。
繁殖主要以扦插为主。
,天竺葵,1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜；,为什么要暗处理?,2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面 都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；,酒精 隔水加热,3用酒精脱色,为什么要隔水加热？,酒精脱色前,酒精脱色后,叶片中的叶绿素进入酒精中,4.用清水漂洗，向叶片上滴加碘液,向叶片中滴加碘液是因为碘液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。
,滴加碘液（为什么？）,5片刻后，洗去碘液，观察颜色变化,遮光处理部分不变蓝,未遮光部分变蓝,讨论与思考：,1、根据实验观察到的现象，你得出的实验结论是什么？,a.绿。

5、输导组织。
繁殖方式：孢子繁殖。
代表植物：葫芦藓、地钱等。
,蕨类植物：,生活环境：陆地上阴湿的环境。
结构特点：有根、茎、叶的分化，且分化出了输导组织（多不很发达）。
繁殖方式：孢子繁殖。
代表植物：蕨、卷柏、满江红、肾蕨、桫椤等。
在生物圈中的作用：在观赏植物(肾蕨)、食品(蕨)、药用(贯众,卷柏)、农业(满江红)等方面都有重要作用。
,蕨类植物：,种子植物：,生活环境：陆地上。
结构特点：有根、茎、叶的分化，且其内有非常发达的输导组织。
繁殖方式：种子繁殖。
分类：,裸子植物：只有种子没有果实，即 种子裸露，无果皮包被（杉、松、柏、银杏等）。
,被子植物（绿色开花植物）：具有真正的花和果实，种子外面有果皮包被。
,裸子植物,被子植物：,活化石：桫椤、银杉、珙桐、金花茶、水杉等。
,银杉(裸子植物),桫(suo)椤(蕨类植物),珙桐(被子植物),1、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ ）。
A.衣藻 B.水绵 C.海带 D.石花菜答案：B.水绵2、下列属于藻类植物的是（ ）。
A.藻胶 B.珊瑚 C.发菜 D.满江红答案：。

6、从主根上生出的根,主根不发达，主要由不定根组成。
,不定根：从茎、叶等部位生出的根,不 定 根,思考与讨论,根的主要功能是吸收，你知道真正起吸收作用的是根的哪一部分吗？,为什么植物在移栽时带上一部分泥土就容易成活？,1、肉眼观察植物的幼根，找到根尖及根毛,实验 观察根毛和根尖的结构,2、 用放大镜观察根尖的颜色及形态，以及根 尖可分为几部分。
大致描述各部分的形态特征,3、在显微镜下观察根尖的永久纵切片，并对照课本124页内容学习根尖各部分的细胞结构特征及功能。
,根尖各部分细胞特点,长方形,不规则,近似正方形,长方形,大,小,大,大,小,大,小,小,疏松,很紧密,紧密,紧密,不断分裂产生新细胞补充根冠及向后发展。
,停止分裂，不断伸长,吸收水、盐,保护分生区、细胞磨损、脱落,根尖从根的顶端到长有根毛的一段称为根尖。
,根尖的组成,根冠,分生区（生长点）,伸长区,根毛区,（外形象帽子、淡黄色）,（根冠内稍稍发暗部分）,（表面光滑、呈白色）,（长有根毛的部位）,思考与讨论,根的主要功能是吸收，你知道真正起吸收作用的是根的哪一部分吗？,为什么植物在移栽时带上一部分泥土就容易成。

7、从主根上生出的根,主根不发达，主要由不定根组成。
,不定根：从茎、叶等部位生出的根,不 定 根,思考与讨论,根的主要功能是吸收，你知道真正起吸收作用的是根的哪一部分吗？,为什么植物在移栽时带上一部分泥土就容易成活？,1、肉眼观察植物的幼根，找到根尖及根毛,实验 观察根毛和根尖的结构,2、 用放大镜观察根尖的颜色及形态，以及根 尖可分为几部分。
大致描述各部分的形态特征,3、在显微镜下观察根尖的永久纵切片，并对照课本124页内容学习根尖各部分的细胞结构特征及功能。
,根尖各部分细胞特点,长方形,不规则,近似正方形,长方形,大,小,大,大,小,大,小,小,疏松,很紧密,紧密,紧密,不断分裂产生新细胞补充根冠及向后发展。
,停止分裂，不断伸长,吸收水、盐,保护分生区、细胞磨损、脱落,根尖从根的顶端到长有根毛的一段称为根尖。
,根尖的组成,根冠,分生区（生长点）,伸长区,根毛区,（外形象帽子、淡黄色）,（根冠内稍稍发暗部分）,（表面光滑、呈白色）,（长有根毛的部位）,思考与讨论,根的主要功能是吸收，你知道真正起吸收作用的是根的哪一部分吗？,为什么植物在移栽时带上一部分泥土就容易成。

8、当你进入树林中又会有什么感觉？,想一想：,大树为人们撑起了遮阳的绿伞，为大自然提供了清新得空气,大树为什么不会被阳光灼伤呢？,第二节：绿色植物的蒸腾作用,山亭育才中学杨防,学习目标：,1.描述植物的蒸腾现象,举出气孔的数目和 分布与蒸腾 作用的关系.2.认同绿色植物的进行蒸腾作 用的意义,实验：观察植物的蒸腾现象,讨论：各塑料袋内的现象有什么不同？说明了什么问题？为什么要对三个枝条做不同的处理？,小结：蒸腾作用,定义：水分以气态从植物体内散发到体外的过程器官：叶,观察叶片的结构,导学提纲：叶片有那些结构组成？ 在表皮有什么特殊的结构？,叶,表皮,叶脉,叶肉,上表皮,下表皮,支持和疏导,保护,主要部分,气孔：,组成：两个半月形的保卫细胞构成分布：下表皮多，上表皮少思考：气孔与蒸腾作用有什么关系？,影响蒸腾作用的因素：,光照强度环境温度空气湿度空气流动状况,蒸腾作用的意义：,促进植物体从土壤中吸收水分促进水分和无机盐的运。

9、1）说明了什么？,燃烧的蜡烛会怎样？为什么会这样？,小白鼠会继续活下去吗?你能解释原因吗?在无光条件下会怎样？,1.普利斯特利的实验可以得出什么结论?2.为什么要设计三个实验?3.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？,讨论讨论：,发挥你的聪明才智,二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,请你设计实验，检验二氧化碳是否真的是光合作用的原料，写出探究报告。
,探究,清水,氢氧化钠,二氧化碳是光合作用的原料,接下来该怎样实验？,知识小结：1、绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
2、光合作用利用二氧化碳和水作为原料。
,1公顷的树林的叶片的总面积约为5000070000平方米,每天能吸收150500千克的二氧化碳,放出60400千克的氧气.,植树造林 保护环境,拓展思维,1.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因.,2.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么?,能力拓展,再见,。

10、请你想办法来证明你手中的植物体内含有水分.,植物体内水分充足时,植株才能硬挺,保持直立的姿态; 叶片才能舒展,有利于光合作用无机盐只有溶解在水中,才能被植物体吸收,并运输到植物体内的各个器官;有利于植物进行蒸腾作用.,植物生活需要水的原因是:,问题:浇水充足的盆景植株生长状况怎样 ? 说明水可以使植物生长得怎样 ?化肥就是一类无机盐,农民一般选择什么时候施肥?说明植物吸收无机盐要在什么状况下才能进行 ?回忆你在小学自然课中学过的知识,想一想,植物吸收水分还用来干什么?,讲解引导:植物体内水分充有利于光合作用的道理.,观察P108中的四幅图并完成讨论题1,2？,1.因为植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量很少，植物无法正常生长，所以降雨量很少的沙漠地区成了不毛之地。
沙漠中某些降雨量较多的地区，或者地下水较多的地方会有较多的植物生长。
,2.因为长白山的降雨量比锡林郭勒多，在长白山有足够的水供给植物生长，所以长白山能够生长茂密的森林，而锡林郭勒的降水量相对较少，只能够形成草原植被。
,森林陕西82013.5,热带雨林海南241023.3,戈。

11、外界,体内,细胞,葡萄糖和氧气,二氧化碳和水,有机物+氧气酶二氧化碳+水+能量。
,3绿色植物进行光合作用的主要器官是,场所是,产生的有机物主要是.叶片上的是水蒸气、O2、CO2进出植物体的门户。
4在太阳光照射下的绿色植物()A、直接将太阳能贮存在植物体内B、只进行光合作用，贮存能量C、既有能量的贮存，又有能量的释放D温度上升很高，从而使贮存的能量大大增加,C,叶,叶绿体,葡萄糖,气孔,1光合作用和呼吸作用,复习要点梳理,二氧化碳十水气,有机物+氧气,互相矛盾又互相依赖。
光合作用为呼吸作用提供了物质(有机物和氧气)，呼吸作用为光合作用提供了能量和部分原料CO2,H2O、 O2 两种物质在自然界中，在生物体和非生物体之间发生了变化、转移。
,2自然界中物质循环(1)自然界中的氧循环,读图,光合作用,死亡的生物,光合作用,石油和天然气,CO2,CO2,CO2,呼吸,呼吸,呼吸,水生植物,腐败生物,煤,(2)用语言来表达自然界中的碳循环,在自然界的氧循环和碳循环中光合作。

12、慢，甚至停止生长？,实验结论,1.种子在萌发的过程发生了能量变化.,2.种子在萌发的过程中放出了二氧化碳.,种子在萌发的过程产生了水.,3.种子在萌发的过程吸收了氧.,呼吸作用,1.概念:,2.公式:,3.场所:,细胞利用 ,将 分解成 和 ,并且将储存在有机物中的 释放出来,供给生命活动的需要的过程叫呼吸作用.,有机物,氧,二氧化碳,水,能量,(储存着能量),+,+,+,线粒体,氧,二氧化碳,有机物,水,能量,植物（生产者）动物（消费者）,有机物,植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的,三、呼吸作用是生物的共同特征,小 结,说说这节课你学到了什么?有什么收获、体会和感想?,2.为什么栽花和种庄稼，都需要经常松土？,3.甘薯，白菜堆放久了，为什么会发热？储存甘薯，白菜的窖为什么必须留有通风孔？,练 习,1.有些人喜欢夜间在卧室放盆花,这种习惯好不好?为什么?,4.有人说：“你就是你所吃的东西。
”还有人说：“你的身体是重新组合的果实，根，茎，叶。
”你认为这些说法有道。

13、植物根部吸水。
,蒸腾作用对植物本身有什么意义？,二、绿色植物参与了生物圈的水循环：,生物圈的水循环,讨论,、绿色植物在水循环中起什么作用？,绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，提高大气湿度，增加降水，促进了生物圈中水循环的进行。
,植物的茎叶承接雨水，能够减缓雨水对地面的冲刷。
,枯枝落叶能够吸纳大量雨水，使雨水渗入地下，补充地下水。
,讨论,、如果地球上没有绿色植物，水循环还可以进行吗？,如果没有绿色植物，水循环仍然可以进行。
海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气层，形成云，继而形成雨、雪，再回到海洋或陆地。
但是，如果没有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定影响，如陆地的降雨会减少；降雨造成的地表径流会增多、加快，等等。
,练 习,、判断下列说法是否正确，正确的画“”，错误的画“”。
,（）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。
（）,（）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很小。
（）,（）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。
（）,、在春季植树时，移。

14、物呼吸而变得污浊了的空气。
,思考,普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？,必须有光,如果是你今天做的实验，你得出什么结论？,绿色植物在光照下吸收了二氧化碳（CO2 ）， 产生了氧气（O2）。
,光合作用利用二氧化碳作为原料。
,结论二,光合作用利用水作为原料。
,尝试,1.写出光合作用的反应式：,光能,叶绿体,2.描述光合作用的概念：,光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
,（储存着能量）,光合作用的意义,什么是碳-氧平衡？,生物圈中二氧化碳和氧气保持的相对平衡的状态，称为碳-氧平衡。
,绿色植物通过光合作用维持着碳-氧平衡,1.碳氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？2.环境中二氧化碳增多的原因。
3.二氧化碳增多给环境带来了什么影响？,讨论,4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应该做些什么?,光合作用在农业生产上的应用,充分利用光照,合理密植.,小结,说说这节课你学到了什么?有什么收获、体会和感想?,练习,1.养金鱼时，鱼缸内往往要放一些水草，这有什么好处？,2.新。

15、作用，并归纳出光合作用的概念。
认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。
,2、能力目标 运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
,3、情感目标 通过知识目标的达成，提高学生科学素养水平，让学生初步建立起“人类与自然和谐共处”的理念。
,二 教 学 目 标,1进一步探究光合作用的实质。
2认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用。
,1、重点：,能够运用实验法独立设计并完成本章的探究活动；,2、难点：,三 重 点、难 点,四 教 学 方 法,1.教法： 教师的过程式教学与学生的探究性学习相结合，具体方法有：问题启发、分组讨论、对比归纳等。
2.学法： *探究性学习法 *合作性学习法,创设情景导入,新知探究,课外延伸,教学检测,五 教 学 过 程,动植物呼吸和物体燃烧消耗了大量的氧气，为什么我们没有感到缺氧？,光合作用产生了氧气,【小资料】给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
,.,C,B,D,一、光合作用产物和原料产物:有机物。

16、吸作用,什么是呼吸？请列举出身边的呼吸现象。
,呼吸作用消耗氧气实验,实验1：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气,萌发的种子,煮熟的种子,甲瓶 熄灭乙瓶 燃烧 这说明什么呢？,证明了种子呼吸时吸入了氧,燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。
燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。
,甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了,实验现象：,实验证明：,种子呼吸时释放二氧化碳实验,二氧化碳的性质：二氧化碳 + 澄清石灰水 石灰水变混浊,实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳,甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.,萌发的种子释放出二氧化碳。
,实验现象：,实验证明：,实验3萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？,步骤 1: 冷却种子至室温。
,步骤 2：插入温度计，密封。
,步骤 3：三小时后，观察。
,装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。
装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高,萌发的种子放出了热量。
,实验现象：,实验证明：,想一想：这个实验说明了什么？,种子在萌发过程中有 能 量 释 放。
,种子在萌发过程中产。

17、知道的有关知识，你能试着解释一下吗？,第三节 绿色植物,的光合作用,一、探究绿叶 在光下制造淀粉,目的：1、验证绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。
2、验证光是光合作用的必要条件。
,材料用具： 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水。
,天竺葵,1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜；2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；,1,2,方法步骤：,3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中；叶片变成黄白色,3,4,酒精,水,5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在 培养皿中，滴加碘液；6、观察现象。
,5,6,讨论：1、为什么要把天竺葵放在黑暗处一昼夜？,2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？,3、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色时为什么要隔水加热？,4、脱去叶绿素的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题？,让叶片内的淀粉运走耗尽。
,做对照实验,易于观察；避。

18、1、用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？2、如何减少热量的散失？,步骤 1: 冷却种子至室温。
,步骤 2：插入温度计，密封。
,步骤 3：三小时后，观察。
,实验步骤:,萌发的种子甲,煮熟并冷却的种子乙,请你认真观察：,装有萌发种子的甲瓶内的温度 。
装有煮熟的种子的乙瓶内温度 。
,萌发的种子进行呼吸作用放出了 。
,实验现象：,实验证明：,升高,没有变化,热量,实验结论：,种子呼吸作用释放了能量,想一想：种子在萌发过程中释放的能量是从哪里来的？,提示：想想光合作用的产物,种子萌发过程中产生的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。
,说明:萌发的种子进行呼吸作用分解了有机物,1 .潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的生理活动是（ ）。
A.光合作用 B.蒸腾作用 C、呼吸作用D、吸收作用,C,小练习:,2、呼吸作用分解的有机物来自于（ ）A、根从土壤中吸收的 B、叶从空气中吸收的C、光合作用制造的 D、呼吸作用制造的,C,实验2：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧。

19、合能力和创造思维能力。
情感目标4.比较光和作用与呼吸作用的关系，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。
,学习目标,自学解疑,自学思考题（一）,1.实验步骤2.3.4分别出现什么现象？分别 说明什么？ 2.该实验用了四个保温杯，这样设计有什么 道理？ 3.呼吸作用的概念？及 反应表达式,萌发的种子呼吸时释放热量,结论：,请你认真观察：,提示：想想光合作用的产物,种子萌发过程中产生的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。
,种子在萌发过程中产生的能量是从哪里来的？,结论：,种子在呼吸时吸收氧气,结论：,种子在呼吸作用中释放二氧化碳,注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸。
,呼吸作用和光合作用有哪些相同之处和不同之处？,联系：,叶绿体,线粒体,必须有光,有光无光均可,有机物和氧气,二氧化碳和水,有机物和氧气,二氧化碳和水,制造有机物,储存能量,释放能量,分解有机物,比一比,植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。
,呼吸作用的意义,自学解疑,自学思考题（二）,温度水分氧气和。

20、烛放进右瓶里，火焰没有立刻熄灭。
,左瓶里缺少氧，右瓶里有氧，左瓶里的氧被萌发的种子吸收了,实验现象：,实验证明：,证明了萌发种子的呼吸过程吸收了氧。
,二氧化碳的性质：二氧化碳 + 澄清石灰水 石灰水变混浊,实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳,广口瓶中的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳.,萌发的种子释放出二氧化碳。
,实验现象：,实验证明：,实验3萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？,步骤 1: 冷却种子至室温。
,步骤 2：插入温度计，密封。
,步骤 3：三小时后，观察。
,装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。
装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高,萌发的种子放出了热量。
,实验现象：,实验证明：,有机物（储存能量）,氧气,二氧化碳,水,能量,呼吸作用,线粒体,概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
,植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系,呼吸作用的意义,植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。
,水 果 的 低 温 保 鲜,水 果 的 低 温 保 鲜,粮 食 的 保 存,粮 食。

21、么样的科学道理呢绿色植物在生物圈中还有什么作用呢1、陆地上空水蒸气的来源有哪些2、生物圈中的水是怎样循环的丰茂的森林可截流降水量的2030，草地可截流降水量的51无林地比覆盖率为30的林地土壤流失多6资料一地点森林覆盖率年均降雨量地面蒸发量空气相对湿度武夷山自然保护区9622559MM737MM84铅山县7132033MM1502MM79资料二1植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，补充地下水；2绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用，可以保持水土，防止水土流失。
3植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量。
1、绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在什么关系2、有绿色植物的两个玻璃罩必须放置在什么样的条件下否则会怎样3、普罗斯特勒的实验对你有哪些启示观察思考吸收SO2较多的植物柳杉、美人蕉、月季、丁香、菊、银杏、洋槐等。
能够灭菌的植物橙、柠檬、圆柏、黑核桃、悬铃木（法国梧桐）等。
净化污水能力较强的植物凤眼莲（水葫芦）、水葱、浮萍、金鱼藻、芦苇、空心苋、香蒲等。
消除噪声能力较强的植物珊瑚树、雪松、圆柏、龙柏、水杉、云杉、鹅掌楸、海桐、桂花、臭椿等。
吸尘。

22、接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？,观察与思考,在生物圈中，能量的最终来源是 。
绿色植物能够吸收太阳光能，通过 将它转化为贮存在有机物中的能量，其他生物都是直接或间接的以 为食从而获取生命活动所需要的能量。
所以 是生物圈中最基本、最重要的组成成分，绿色植物，可以称得上是“生命之母” 。
,光合作用,绿色植物,绿色植物,太阳能,一、绿色的“能量转化器”,归纳总结请在此键入您自己的内容,归纳总结,观察实验思考问题,1、绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？2、该实验对你有什么启示？,二、自动的“空气净化器”,读课本回答以下问题：1、绿色植物是如何维持碳氧平衡的？2、绿色植物有哪一些净化空气的作用？,地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，。

23、绿叶在光下制造有机物,方法步骤,1.暗处理（为什么？）2.选叶遮光3.光照4.叶片脱色（为什么要隔水加热？）5.滴加碘液（为什么？）6.清水冲清,讨论,1 绿色植物制造的有机物是什么？你通过什么判断的？2 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3 为什么要把天竺葵提前暗处理一昼夜？,暗处理的原因,为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中 制造的，而不可能是叶片在实验前储存的。
,返回,选叶遮光的原因,为了做对照实验。
看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
,返回,滴加碘液的原因,证绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉，而淀粉遇碘液变蓝色。
这样可以很清晰的实现实验目的。
,返回,光合作用,光 + 叶绿体 = 淀粉 + ？,进一步探究,光是否是绿色植物进行光合作用必不可少的条件 ?,天竺葵,返回,叶片脱色,返回,返回,酒精,水,图片,返回,返回,天竺葵,黑纸片,。

24、5呼吸作用是生物的共同特征。
下列能够正确表达呼吸作用过程的式子是答案A32013宁波11如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置。
下列说法错误的是A该实验可用于检验植物呼吸作用产生C02B装置甲的作用是吸收鼓人空气中的C02，避免对实验造成干扰C装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象D若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃答案D42012泰安3根据实验目的和实验原理选择恰当的实验器材（试剂），是保证实验获得可靠结果的关键因素之一。
下列实验器材（试剂）的选用正确的是A用显微镜观察植物花的结构B用碘液束检验是否存在淀斡C用沸水对叶片进行脱色处理D用菜青虫成虫探究取窝行为答案B5（2013天津）22检验“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的第一步，是把植物放到黑暗处一昼夜，其目的是A储备光合作用的原料B消耗叶片内的叶绿素C提高光合作用的产量D使叶片中的淀粉全部转运和消耗答案DWORD文档可自由复制编辑6（2013枣庄）36为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验（其他条件均相同）大棚甲乙丙二氧化碳浓度。

25、作用。
叶肉主要由营养组织构成，包括海绵层（下层，叶绿体较少）和栅栏层（上层，叶绿体较多），因此叶片呈绿色。
叶脉内含导管和筛管，输导水、无机盐和有机物，支持叶片。
2、气孔组成中间的气孔腔和两边的保卫细胞。
作用是叶片与外界环境进行气体交换的门户。
3、叶是光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。
叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量。
叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的原因。
光是植物进行光合作用的能量来源。
叶绿素只有在光下才能形成（韭菜遮光生长生产韭黄）。
三、植物光合作用的实质1、光合作用制造淀粉实验绿叶在光下制造淀粉实验步骤取材暗处理遮光取叶脱色漂洗滴碘液冲洗观察注意事项（1）暗处理的目的是将叶片内储存的有机物耗尽。
（2）脱色是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。
实验结果遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。
实验结论（1）绿叶只有在光下才能制造有机物。
（2）绿叶在光下制造有机物淀粉。
2、光合作用产生氧气实验结果带火星的细木条插入试管内能重新燃烧起来，说明光合作用产生了氧气。
地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。
3、光合作用需要二氧化碳。
二氧化碳水有机物氧气四、植物的呼吸作用1、呼吸作用的实质。

26、夜的目的是A、让叶片内保存更多的水分B、让叶片能吸收更多的二氧化碳C、让叶片内的淀粉运走耗尽D、让叶片合成更多的淀粉5、把叶片放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，其目的是什么A、使叶片中的叶绿素溶解到酒精中B、使叶片中含有的淀粉溶解到酒精中C、检验叶片中是否含有叶绿素D、检验叶片中是否含有淀粉6、做“绿叶制造有机物”的实验时，若事先未将盆栽天竺葵做暗处理，可能对实验结果造成怎样的影响A、叶片遮光部分变蓝，未遮光部分不变蓝B、叶片遮光和未遮光部分都不变蓝C、叶片遮光部分和未遮光部分都变蓝D、叶片遮光部分和未遮光部分都变黄7、阳光下的池塘中，水和空气中的二氧化碳，并不能在池塘中直接合成淀粉，这首先是因为A、光线太弱B、二氧化碳太少C、温度太低D、池水中没有叶绿体8、刚收获的稻谷堆放后会发热，这与植物的哪项生理活动有关A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、吸收作用9、绿色植物呼吸作用分解的物质是A、光合作用制造的有机物B、植物吸收的有机物C、二氧化碳和水D、氧气和水10、下列关于光合作用和呼吸作用的叙述中，错误的是A、光合作用贮存能量B、呼吸作用释放能量C、光合作用在有光时进行D、呼吸作用只。

27、的位置和对有机物的运输方面来切入解答解筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道由许多管状活细胞上下连接而成相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通筛管没有细胞核，但筛管是活细胞剥掉树木主干的一圈树皮，树皮被剥，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物不能运输到根；根得不到有机物，得不到营养根会渐渐死亡，时间长了就会导致树木死亡故选B点评导管的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上；筛管的功能是把叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官20（1分）（2013德州）如图表示绿色开花植物的有性生殖过程，下列叙述正确的是（）A图中所示的传粉方式是异花传粉B受精是中的精子和结合的过程C将来发育成种皮D胚珠里面的细胞数目决定着果实里面的种子数目考点双受精的过程；果实和种子的形成1444826分析此题考查的是受精过程解答时可以从胚珠的结构和受精过程方面来切入第2页（共37页）解答解绿色开花植物的花成熟以后，花粉落在雌蕊柱头上，在柱头上粘液的作用下，花粉开始萌发，形成花粉管，。

28、对有机物的运输方面来切入解答解筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道由许多管状活细胞上下连接而成相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通筛管没有细胞核，但筛管是活细胞剥掉树木主干的一圈树皮，树皮被剥，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物不能运输到根；根得不到有机物，得不到营养根会渐渐死亡，时间长了就会导致树木死亡故选B点评导管的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上；筛管的功能是把叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官20（1分）（2013德州）如图表示绿色开花植物的有性生殖过程，下列叙述正确的是（）A图中所示的传粉方式是异花传粉B受精是中的精子和结合的过程C将来发育成种皮D胚珠里面的细胞数目决定着果实里面的种子数目考点双受精的过程；果实和种子的形成1444826分析此题考查的是受精过程解答时可以从胚珠的结构和受精过程方面来切入第2页（共37页）解答解绿色开花植物的花成熟以后，花粉落在雌蕊柱头上，在柱头上粘液的作用下，花粉开始萌发，形成花粉管，花粉管穿。