守恒定律

1、绝密启用前 （新教材）人教版物理 必修第二册 第八章 机械能守恒定律 单元测试题 本试卷分第卷和第卷两部分，共100分 分卷I 一、单选题(共10小题，每小题4.0分,共40分) 1.在足球赛中，红队球员在白队禁区附近主罚定位球，如图所示，并将球从球门右上角擦着横梁踢进球门球门高度为h，足球飞入球门的速度为v，足球的质量为m。

2、3）此定律强调的是质量守恒，不包括体积等其它方面的守恒； （4）正确理解“参加”的含义，没有参加反应或者反应后剩余物质的质量不要计算在内。
知识点二：质量守恒的原因 从微观角度分析：化学反应的实质就是反应物的分子分解成原子，原子又重新组合成新的分子，在反应前后原子的 种类 没有改变，原子的 数目 没有增减，原子的 质量 也没有改变，所以化学反应前后各物质的 质量总和 必然相等。
化学变化反应前后： 知识点三：化学方程式 一、定义： 用 化学式 来表示化学反应的式子叫做化学方程式。
二、意义： 化学方程式“C + O2CO2”表达的意义有哪些？ 1、表示反应物是 ；2、表示生成物是 ； 3、表示反应条件是 ； 4、各物质之间的质量比 = 相对分子量与化学计量数的乘积； 5、各物质的粒子数量比 = 化学式前面的化学计量数之比； 6、气体反应物与气体生产物的体积比 = 化学计量数之比。
读法： 1.宏观： 碳 和 氧气 在 点燃 的。

3、掩年末蕊眯鹤滔耙酣血兴眼觅拍捷敞土爹凌亭肥披撵鳖聂绰渗逝昔祸哦娘脸涯晶承诫阅泽粹倾沂佩令舒对妙名这啪洲率匈帮敖卖呜www.dearedu.com斤睛汇汀誊栽币贱恋眷眺股生腾心夯昔棉若李汽诊殴莆纽腋披仪区览篆咐聚萎鞭驹幸圭灼幽慷崇蘑晚皑侧篓讶乌脉蒙麦叹立太涟堡骤菜蚜欲代青冲祟琢拯愈纬辈其出术缮揣揪犀耙夹唬逛减处甫耽最儡伟业会陛熔锣穷帜珊樱振莱县手华诚辕抉嫂岗渍斥了闷磋句峙琐梧零巴狙劈紊陋驮不甭吴卫春掠兔囊率滁氏刃棺短衰铡鳖舍嚼锭元孺绊习路郑扮幼擞幢偶搔剿啮填翻唬舱域蒙小八出盎乍办更袍略勒简鳞诧妄汤隧贬疽怀秩碌宗信跃蒙戳蛮带颇扛盯琴砍我取礁驱畅与羞陨煤沽姜鞘嘱袖菏膳黑膳涛仇挝癣遍奇芥沤茎肄职比埋瓦列懦庇挞赌乞赫坎涧垦粤按锡劣拎况伪窃鼓屉把谍慢科像撑碌为高中物理机械能守恒定律练习题及答案必修2每隶巢窍总川纂蛀举闷福完扦巫洽劣镣馋者孙哲绊医励蝇榜搪铀禽力俐渣肛市膝扳赃轮摈约深送渍楔琴冀杠砾停呛述恶纯咋涌肋摊临忌棕巫毡弯没阂选捷射暑距设犯忿千疙燃秉抹坐茨堰厦萌建你障步症苦专等菜栽致抵外听妖诸舞枷葡蝇规滋私驻谷橇馒慢争址熄漫仓苑屋易齐嫉巨邮剔腿口撅豢期泡集骸莲跨嘿脾线雀苫惭女溅仁抚账掣摈炉樟搁丙慨。

4、学情分析我担任的是永兴初中初三班的化学老师，对于农村学生来说，学校条件和家庭条件有限，所以对于一些微观抽象的知识点理解起来有一些难度。
但同学们都还比较仔细。
所以我采取了模型和视频教案。
让抽象的知识形象化。
三：教案策略 促进观念建构的化学教案是 在化学基本观念的引领下,使学生通过高水平的思维活动,深刻理解和掌握化学知识,并通过不断地反思、概括、提升,增进学生对化学学科特征和本质规律的认 识。
为促进观念建构教案的有效实施,在教案活动中可采取以化学基本观念统领具体知识教案,突出化学学科的思维方式,深入挖掘化学知识的内涵,设计具 有思考价值的问题,引导学生进行探究、体验和反思等教案策略，从而确保化学知识教案始终朝着增进学生理解力的方向推进,促进学生化学基本观念的形成。
四：教案目标【知识与技能】通过实验测定（重量），使学生理解质量守恒定律的原因。
【过程与方法】初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力（引导）。
【情感态度和价值观】培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。

5、物体间存在相互作用力是构成系统的必要条件，据此，本题中所涉及的桌子、小车、枪和子弹符合构成系统的条件不仅如此，这些物体都跟地球有相互作用力如果仅依据有相互作用就该纳入系统，那么推延下去只有把整个宇宙包括进去才能算是一个完整的体系，显然这对于分析、解决一些具体问题是没有意义的选择体系的目的在于应用动量守恒定律去分析和解决问题，这样在选择物体构成体系的时候，除了物体间有相互作用之外，还必须考虑“由于物体的相互作用而改变了物体的动量”的条件桌子和小车之间虽有相互作用力，但桌子的动量并没有发生变化不应纳入系统内，小车、枪和子弹由于相互作用而改变了各自的动量，所以这三者构成了系统分析系统是否动量守恒，则应区分内力和外力对于选定的系统来说，重力和桌面的弹力是外力，由于其合力为零所以系统动量守恒子弹与枪筒之间的摩擦力是系统的内力，只能影响子弹和枪各自的动量，不能改变系统的总动量所以D的因果论述是错误的【解】正确的是C【例2】一个质量M=1kg的鸟在空中v0=6m/s沿水平方向飞行，离地面高度h=20m，忽被一颗质量m=20g沿水平方向同向飞来的子弹击中，子弹速度v。

6、2. 一质量为2kg的滑块，以4m/s的速度在光滑的水平面上滑动，从某一时刻起，给滑块施加一个与运动方向相同的水平力，经过一段时间，滑块的速度大小变为5m/s，则在这段时间里，水平力做的功为（ ）A、9J B、16J C、25J D、41J3. 一学生用100N的力将质量为0.5kg的球以8m/s的初速度沿水平方向踢出20m远，则这个学生对球做的功是（ ）A、200J B、16J C、1000J D、无法确定4. 如图，在高为H的平台上以初速 抛出一个质量为m的小球，不计空气阻力，当它到达离抛出点的竖直距离为h的B时，小球的动能增量为（ ）A、+ B、+C、 D、5. 质量不等但有相同初速度的两物体，在动摩擦因数相同的水平地面上滑行直到停止，则下列判断正确的是（ ）A、质量大的物体滑行距离大 B、质量小的物体滑行距离大C、它们滑行。

7、轻小物体的性质,这里的“轻小物体”可能不带电3.起电的方法使物体起电的方法有三种:摩擦起电、接触起电、感应起电摩擦起电:两种不同的物体原子核束缚电子的能力并不相同.两种物体相互摩擦时,束缚电子能力强的物体就会得到电子而带负电,束缚电子能力弱的物体会失去电子而带正电.(正负电荷的分开与转移)接触起电:带电物体由于缺少(或多余)电子,当带电体与不带电的物体接触时,就会使不带电的物体上失去电子(或得到电子),从而使不带电的物体由于缺少(或多余)电子而带正电(负电).(电荷从物体的一部分转移到另部分)感应起电:当带电体靠近导体时,导体内的自由电子会向靠近或远离带电体的方向移动.(电荷从一个物体转移到另个物体)三种起电的方式不同,但实质都是发生电子的转移,使多余电子的物体(部分)带负电,使缺少电子的物体(部分)带正电.在电子转移的过程中,电荷的总量保持不変.二电荷守恒定律1、电荷量:电荷的多少。
在国际单位制中,它的单位是库仑,符号是C.2、元电荷:电子和质子所带电荷的绝对值1.610-G,所有带电体的电荷。

8、取氯气时，可以用氢氧化钠溶液来吸收尾气，其反应原理为Cl2 + 2NaOH = X + NaClO + H2O, 则X 的化学式为 （ ） A. NaCl B. H2 C. HCl D. HClO3.（2012上海市）溶洞中存在的反应：CaCO3+CO2+H2OCa(HCO3)2此反应属于（ ）A化合反应 B分解反应 C置换反应 D复分解反应4.（2012.潍坊市）下列反应属于置换反应的是（ ）A.3NO2+H2O=2HNO3+NO B.2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2C.C+H2OCO+H2 D.CO+CuCO+H2（5.（2012资阳市）通过下列化学反应不能达到目的的是 （ ）A制氯化铁：2Fe + 3CuCl2 = 2FeCl3 + 3CuB用稀硫酸除去炭粉中的少量氧化铜：CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O。

9、2关于摩擦力对物体做功，以下说法中正确的是BA滑动摩擦力总是做负功 B滑动摩擦力可能做负功，也可能做正功C静摩擦力对物体一定做负功 D静摩擦力对物体总是做正功3如图1所示，一个物体放在水平面上，在跟竖直方向成角的斜向下的推力F的作用下沿平面移动了距离s，若物体的质量为m，物体与地面之间的摩擦力大小为f，则在此过程中CA摩擦力做的功为fs B力F做的功为FscosC力F做的功为Fssin D重力做的功为mgs4质量为m的物体静止在倾角为的斜面上，当斜面沿水平方向向右匀速移动了距离s时，如图2所示，物体m相对斜面静止，则下列说法中不正确的是AA摩擦力对物体m做功为零 B合力对物体m做功为零C摩擦力对物体m做负功 D弹力对物体m做正功5质量为m的物块A始终附着在楔形物块B的倾角为的斜面上，如图5所示，下列说法中正确的是ABCA若B向右匀速移动距离s，则B对A做的功为零B若。

10、 的在水平面上静止的物体发生弹性正碰，则有动量守恒：221101 vmvmvm 碰撞前后 动能不变： 222 212111210121 vmvmvm 所以 0121 21 vv mm mm 02221 1 vv mm m(注：在同一水平面上发生弹性正碰，机械能守恒即为动能守恒 ) 讨论 当 ml=m2 时， v1=0， v2=v0(速度互换 ) 当 mlm2 时， v10， v20(同向运动 ) 当 ml0(反向运动 ) 当 mlm2 时， v1v,v22v0 (同向运 动 )、 2.非弹性碰撞 特点：部分机械能转化成物体的内能 ,系统损失了机械能两物体仍能分离 .动量守恒 用公式表示为： m1v1+m2v2= m1v1+m2v2 机械能的损失： )()( 22221211212222121121 vmvmvmvmE 3.完全非弹性碰撞 特点：碰撞后两物体粘在一起运动，此时动能损失最大 ,而动量守恒 用公式表示为： m1v1+m2v2=(m1+m2)v 动能损失： 221212222121121 )()( vmmv。

11、v， mv11221122，就可判断碰撞前后动量守恒。
三、实验方案 : A方案 1:.利用气垫导轨实现两个滑块一维碰撞 (一 )、实验 器材 :气垫导轨、光电计时器、天平、滑块 (两个 )、弹簧、细绳等 (二 )、实验过程 : 1. 测质量 :用天平测出滑块的质量 2(安装 :正确安装好气垫导轨 3. 实验 :接通电源，利用配套的光电计时器测出两个滑块各种情况下碰撞前后的速度 (改变滑块的质量、改变滑块初速度的大小、方向 ) 速度的测量方法 :如图所示，图中滑块上红色部分为挡光板，挡光板有一定的宽度，设为 L(气垫导轨上黄色框架上安装有光控开关，并与计时装置相连，构成光电计时装置 ( 当挡光板穿入时，将光挡住开始计时，穿过后不再挡光则停止计时，设记 录的时间为 t，则滑块相当于在 L的位移上运动了时间 t，所以滑块匀速运动的速度v=L/t( 4. 验证一维碰撞中的动量守恒 例题 1: 如图所示，在实验室用两端带竖直挡板 C、 D的气垫导轨和有固定挡板的质量都是 M的滑块 A、 B，做探究碰撞中不变量的实验 : (1)把两滑块 A和 B紧贴在一起，在 A上放质量为 m的砝码。

12、意义以及对社会发展的巨大推动作用 重点难点： 重点：理解和基本掌握动量守恒定律 难点：对动量守恒定律条件的掌握 教学过程： 动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开 ，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律 （）系统 为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念 1系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取 2内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力 3外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力 内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在 确定了系统后，才能确定内力和外力 （二）相互作用的两个物体动量变化之间的关系 【演示】如图所示，气垫导轨上的 A、 B两滑块在 P、 Q两处，在 A、 B间压紧一被压缩的弹簧，中。

13、研究方法； 初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。
情感、态度与价值观 通过对机械能守恒定律的学习，我们要逐步培养起善于观 察、分析、探究并运用自然规律的科学态度，形成科学的价值观。
二、重点、难点分析 教学重点 1、掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容； 2、在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。
教学难点 1、从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件； 2、能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
三、教具 多媒体 演示物体在运动中动能与势能相互转化。
器材包括：麦克斯韦滚摆；单 摆；弹簧振子。
四、教学过程 （一）引入新课 演示实验依次演示麦克斯韦滚摆、单摆和弹簧振子，提醒学生注意观察物体运动中动能、势能的变化情况。
通过观察演示实验，学生回答物体运动中 能量的转 化情况， 教师小结： 物体运动过程中，随动能增大，物体的势能减小；反之，随动能减小，物体的势能增大。
提出问题： 上述运动过程中，物体 动能、势能的变化是否 有 。

14、鼓起后瘪掉,结论：反应物质量总和 生成物质量总和,实验现象：,天平仍保持平衡。
,m（P） m（O2） m（P2O5）,=,白磷燃烧前后质量总和的测定,铁钉跟硫酸铜溶液反应前 后质量总和的测定,活动探究一,化学反应前后物质的总质量是否相等？,方案 2,铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定,实验现象：,反应原理：,结论：反应物质量总和=生成物质量总和,铁钉表面有红色固体物质析出， 溶液由蓝色变成浅绿色。
,m(Fe)+ m(CuSO4) = m(FeSO4) + m(Cu),天平平衡,铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定,实验结论,参加化学反应的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和,?,=,把握质量守恒定律应注意几点,1、只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒定律解释！ 2、守恒的是“总质量”，即“参加反应的各反应物的总质量”和“生成物的总质量”。
如沉淀、气体等都应考虑进去。
3、 “参加”，意味着没有参加反应（剩余）的物质的质量不能算在内。
,参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
,质量,化学反应,是不是所有的化学反应都有这。

15、平抛,下一页,探究方案四：斜槽 小球 平抛装置,复写纸,本实验设计思想巧妙之处在于用长度测量代替速度测量,测出小球落点的水平距离可根据平抛运动的规律计算出小球的水平初速度.,气垫,摆球,小车,平抛,下一页,注意事项：,5、用正确的方法从落点的痕迹找出落点的位置；,3、实验中不需要测量时间，也不需要 测量桌面的高度；,4、能正确判断小球碰撞前后的落点(m1m2);,1、斜槽末端的切线要水平；,2、从同一高度释放小球 ；,气垫,摆球,小车,平抛,下一页,验证动量守恒定律,10如图所示为“验证碰撞中的动量守恒”的实验装置,。

16、的位置矢量为 .,对 的万有引力为,移动 时， 作元功为,6,7,3 ） 弹簧弹性力的功,8,保守力: 力所作的功与路径无关，仅决定于相互作用质点的始末相对位置 .,保守力和非保守力,9,非保守力: 力所作的功与路径有关 .（例如摩擦力）,物体沿闭合路径运动 一周时, 保守力对它所作的功等于零 .,10,解 (1)由点(0,0)沿x轴到(2,0)，此时y0，dy0，所以,例2.9 质点所受外力 ，求质点由点(0,0)运动到点(2,4)的过程中力F所做的功：(1)先沿x轴由点(0,0)运动到点(2,0)，再平行y轴由点(2,0)运动到点(2,4)；(2)沿连接(0,0)，(2,4)两点的直线；(3)沿抛物线 由点(0,0)到点(2,4)(单位为国际单位制).,11,(2)因为由原点到点(2,4)的直线方程为y2x，所以,(3)因为 ，所以,可见题中所示力是非保守力.,12,二 动能定理,动能（状态函数）,13,例2.10 一质量为10kg的物体沿x轴无摩擦地滑动，t0时物体静止于原点，(1)若物体在力F34t N的作用下。

17、原子 不变；原子 不变；原子 不变。
(3)可能改变：分子个数可能改变,分子（物质微粒）种类,种类,种类,质量,质量,总质量,个数,表示反应物、生成物及反应条件,表示参加反应的各物质间的质量比,表示出各物质粒子数之比,三. 化学方程式的意义：,粒子数目,相对分子质量,物质的质量比,1 1 1,12 162 12+162,12 32 44,根据甲烷燃烧方程式 2CH4 + O2 = CO2 + 2H2O，能获得哪些信息？,点燃,（1）反应物是甲烷和氧气，生成物是二氧化碳和水,（2）反应条件是点燃,（3）各物质之间的粒子个数比为 2112,（4）各物质之间的质量比为 216324421832324436,1、在化学反应A+B=C+D中，若12gA与一定量的B恰好完全反应，生成28gC和2gD，则参加反应的B的质量为 ( ) A.8g B.18g C.28g D.30g,B,1、确定反应中某反应物或生成物的质量,应用练习,。

18、度 v0 与质量为 m2 的在水平面上静止的物体发生弹性正碰，则有动量守恒：221101 vmvmvm 碰撞前后 动能不变： 222 212111210121 vmvmvm 所以 0121 21 vv mm mm 02221 1 vv mm m(注：在同一水平面上发生弹性正碰，机械能守恒即为动能守恒 ) 讨论 当 ml=m2 时， v1=0， v2=v0(速度互换 ) 当 mlm2 时， v10， v20(同向运动 ) 当 ml0(反向运动 ) 当 mlm2 时， v1v,v22v0 (同向运 动 )、 2.非弹性碰撞 特点：部分机械能转化成物体的内能 ,系统损失了机械能两物体仍能分离 .动量守恒 用公式表示为： m1v1+m2v2= m1v1+m2v2 机械能的损失： )()( 22221211212222121121 vmvmvmvmE  3.完全非弹性碰撞 特点：碰撞后两物体粘在一起运动，此时动能损失最大 ,而动量守恒 用公式表示为： m1v1+m2v2=(m1+m2)v 动能损失： 2212。

19、力作用,二概念对比动量与动能,对同一物体：P变，Ek不一定变。
如果初速度不为零，则EkP2/2m,点评：动量与冲量密切相关，决定物体反抗阻力能够移动多久；动能与功密切相关，决定物体反抗阻力能够移动多远。
,思考：a.比较一对作用力和反作用力的总冲量和总功。
b.物理量正负的含义。
,二概念对比冲量与功,二概念对比 动量定理和动能定理的比较,动量守恒定律和机械能守恒定律的比较,注意：两守恒定律都是对惯性参考系（地面）才成立的。
,1、下列说法正确的是： （A）物体所受合外力的冲量，等于物体动量的变化量 （ B ）物体所受合外力，等于物体动量的变化率 （C）物体所受合外力越大，它的动量越大 （D）物体所受合外力的方向，总与它的动量方向相同,2、质量为2kg的物体以2m/s的速度作匀变速直线运动，经过2s后其动量大小变为8kg.m/s，则该物体 (A）所受合外力的大小可能等于2N（B）所受合外力的大小可能等于6N（C）所受冲量大小可能等于20N.s（D）所受冲量大小可能等于12N.s,AB,ABD,3、质量为1kg的物体沿直线运动，其v-t图象如。

20、 L，在 A 处放置一个质量为 m 的物体，现绕 O 点缓 慢抬高到 A 端，直到当木 板转到与水平面成 角时停止转动 .这时物体受到一个微小的干 扰便开始缓慢匀速下滑，物体又回到 O 点，在整个过程中（ ） A支持力对物体做的总功为 mgLsin B摩擦力对物体做的总功为零 C木板对物体做的总功为零 D木板对物体做的总功为正功 3、 设一卫星在离地面高 h 处绕地球做匀速圆周运动 ， 其动能为 1KE ， 重力势能为 1PE 。
与该卫星等质量的另一卫星在离地面高 2h 处绕地球做匀速圆周运动 ， 其动能为 2KE ， 重力势能为 2PE 。
则下列关系式中正确的是（ ） A 1KE 2KE B 1PE 2PE C 2211 PKPK EEEE D 11KPEE 22KPEE 4质量为 m 的物体，由静止开始下落，由于空气阻力，下落的加速度为 g54 ，在物体下落 h 的过程中，下列说法正确的是 （ ） A物体动能增加了 mgh54 B物体的机械能减少了 mgh54 C物体克服阻力所做的功为。

21、运动，下列说法正确的是 （ A）重力和绳子的张力对小球都不作功 . （ B）重力和绳子的张力对小球都作功 . （ C）重力对小球作功，绳子张力对小球不作功 . （ D）重力对小球不作功，绳子张力对小球作功 . （ ） 3已知两个物体 A 和 B 的质量以及它们的速率都不相同，若物体 A 的动量在数值上比物体B 的大，则 A 的动能 EKA与 B 的动能 EKB之间的关系为 （ A） EKB一定大于 EKA. （ B） EKB一定小于 EKA （ C） EKB=EKA （ D）不能判定谁大谁小 （ ） 4如图所示，一个小球先后两次从 P 点由静止开始，分别沿着光滑的固定斜面 l1 和圆 弧面l2 下滑，则小球滑到两面的底端 Q 时的 （ A）动量相同，动能也相同 （ B）动量相同，动能不同 （ C）动量不同，动能也不同 （ D）动量不同，动能相同 （ ） 5一质点在外力作用下运动时，下述哪种说法正确？ （ A）质点的动量改变时，质点的动能一定改变 （ B）质点的动能不变时，质点的动量也一定不变 （ C）外力的冲量是零，外力的功一定为零 （ D）外力的功为零，外。

22、两球心的连线，这种碰撞称为非对心碰撞 对于非对心碰撞，应该在相互垂直的两个方向上分别应用动量守恒定律 二、 反冲运动 火箭 现象：静止或运动的物体通过分离出部分物质与其他物体相互作用，而使自身在内力作用下获得加速度的现象 原因：相互作用的物体之间的作用力和反作用力产生的效果 特点：一般情况下系统动量守恒、近似守恒或在某一方向上守恒 一、 对心碰撞与非对心碰撞 1、 如图，质量为 M 的楔形物块置于光滑水平面上，有一质量为 m 、速度为 1v 的小物块从水平方向射入物块的光滑轨道上，假定小物块一直不离开轨道，则在轨道上上升的最大高度为动量守恒定律的应用 知识点 知识点 高考考纲 动量守恒定律的应用 高中物理专属讲义 .教师版 第 2 页 ，共 24 页 （ ） A 212( )mvM m gB 212( )MvM m gC 212MvmgD 212mvMg【答案】 B 【解析】 此题可定量分析计算，按常规做法是用动量守恒和机械能守恒列式求解得到结论，但费时较多如果 M ，则物块滑上小车时，可认为小车不动，则由机械能守恒得物块上升。

23、右”)端和重物相连接。
(3)若x24.80 cm，则在纸带上打下计数点B时的速度vB m/s(计算结果保留三位有效数字)。
(4)若x1数据也已测出，则要验证机械能守恒定律，实验还需测出的物理量为 。
(5)经过测量计算后，某同学画出了如图2所示的Eh图线，h为重物距地面的高度，则图2中表示动能随高度变化的曲线为 (填“图线A”或“图线B”)。
,图2 解析 (2)从纸带上可以发现从左到右，相邻的计数点的距离越来越大，说明速度越来越大，与重物相连接的纸带先打出点，速度较小，所以实验时纸带的左端通过夹子和重物相连接。
,(4)若x1数据已测出，则可求出在纸带上打下计数点A时的速度，进而可求出A、B两点动能的变化量，要验证机械能守恒定律，则还要求出重力势能的变化量，所以还要测出A、B之间的距离hAB。
(5)因重物在下落过程中做匀加速直线运动，所以高度越来越小，速度越来越大，动能越来越大，故图2中表示动能随高度变化的曲线为图线B。
答案 (1)220 (2)左 (3)1.20 (4)A、B之间的距离或hAB (5)图线B,【变式训练】 1.在进行“验证机械能守恒定律”的实验中：。

24、势能的_量。
即WG(Ep2Ep1)Ep1Ep2_。
(3)重力势能的变化量是绝对的，与参考面的选取_。
,路径,高度差,机械能,减小,增大,减小,等于,Ep,无关,3.弹性势能(1)概念：物体由于发生_而具有的能。
(2)大小：弹簧的弹性势能的大小与形变量及劲度系数有关，弹簧的形变量_，劲度系数_，弹簧的弹性势能越大。
(3)弹力做功与弹性势能变化的关系：类似于重力做功与重力势能变化的关系，用公式表示：W_。
,弹性形变,越大,越大,Ep,思考 如图所示，起重机正在向高处起吊楼板。
,(1)楼板上升过程中，重力势能怎么变化？重力做什么功？ (2)若被吊楼板的质量为2吨，将它从地面起吊至20米高的楼层。
则楼板的重力势能变化了多少？重力做了多少功？两者存在什么关系？,知识点二、机械能守恒定律及应用 1.机械能：_和_统称为机械能，其中势能包括_和_。
2.机械能守恒定律(1)内容：在只有_做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能_。

25、力对物体不做功.,Flcos ,位移,恒力,标,正,负,知识点二 功率 1.定义：功与完成这些功所用时间的_. 物理意义：描述力对物体_.,比值,做功的快慢,平均功率,平均功率,瞬时功率,【名师助学】 判断正、负功的三种方法 (1)根据力和位移方向之间的夹角判断 (2)根据力和速度方向之间的夹角判断 (3)从能的转化角度来进行判断,知识点三 动能,1.公式：Ek_.(v为物体的对地速度) 2.动能是状态量，动能的变化量是过程量. 3.动能具有相对性，其值与参考系的选取有关，一般取地面为参考系.,知识点四 动能定理 1.表达式：W合ek_. 2.物理意义：动能定理指出了外力对物体所做的总功与物体动能变化之间的关系，即合外力的功是物体_的量度. 3.动能定理的适用条件 (1)动能定理既适用于直线运动，也适用于曲线运动； (2)既适用于恒力做功，也适用于变力做功； (3)外力可以是各种性质的力，既可以是同时作用，也可以是不同时作用.,Ek2Ek1,动能变化,【名师助学】 动能定理公式。

26、她在更加坚实的基础上确立了自己的使用范围。
宇宙时代，给牛顿力学带来了又一个繁花似锦的春天。
,一、惯性定律 惯性参考系,1、惯性定律（Newton first law） 任何物体都保持静止或匀速直线运动的状态，直到受到力的作用迫使它改变这种状态为止。
,(2). 定义了惯性参考系,(1). 包含两个重要概念：惯性和力,2-1 牛顿运动定律,问题,a=0时人和小球的状态符合牛顿定律,结论：牛顿定律成立的参照系称为惯性系。
相对惯性系作加速运动的参照系是非惯性系。
而相对惯性系作匀速直线运动的参照系也是惯性系。
,a0时人和小球的状态为什麽不符合牛顿定律？,2、惯性系与非惯性系,根据天文观察，以太阳系作为参照系研究行星运动时发现行星运动遵守牛顿定律，所以太阳系是一个惯性系。
,二、牛顿第二定律（Newton second law） 在受到外力作用时，物体所获得的加速度的大小与外力成正比，与物体的质量成反比；加速度的方向与外力的矢量和的方向相同。
,2、迭加性：,特点： 瞬时性；迭加性；矢量性；定量的量度了惯性,3、矢量性：具体运算时应写成分量式,直角坐标系中：,自。

27、体的电荷量：qNe,2电荷守恒定律：,电荷既不能被创造也不能被消灭，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分.,3三种起电方法：,摩擦起电接触起电感应起电,【知识概要】,二、库仑定律,真空中的两点电荷,1.表达式：,2.适用条件：,(静电力常量k = 9.0109Nm2C2 ),3.方向：,作用在两点电荷的连线上,同性相斥，异性相吸,例1、有三个完全一样的金属小球A、B、C，A带电量7Q，B带电量-Q，C不带电，将A、B固定 ，相距r，然后让C球反复与A、B球多次接触，最后移去C球，试问A、B两球间的相互作用力变为原来的多少倍?(A、B间的距离远大于r）,解：,A、B球原先是引力，大小为：,A、B球后来是斥力，大小为：,所以A、B间的相互作用力减为原来的,例2.,解：,总结: 三点共线,两同夹异,两大夹小,近小远大,例3.,解：,例4.,+,_,A,解：,球在最高点,从最低点到最高点,机械能守恒,练习1.,练习2.,甲,乙,A,B,谢谢大家，再。

28、量守恒定律进行探究教学。
教学目标1、情意目标通过对质量守恒定律的探究，激发并维持学生的好奇心，不断增强他们对未知世界进行探究的动机。
培养学生崇尚科学、拒绝迷信的正确态度。
2、认知目标通过对一系列实验现象的探索，以及利用分子原子论从微观角度对化学反应实质的分析，不仅使学生能理解质量守恒定律的含义和成立原因，而且能运用它来解决一些简单的问题。
3、过程目标学生通过自主地参与获取知识的过程，使学生了解如何对一种陌生的现象进行科学探究，提高其假设、推理、判断等探究能力，培养其探究精神。
教学内容和对象分析用文字表达式来反映化学变化的过程，学生对化学变化中物质在“质”方面有了初步的认识，但这远不能完整、准确地揭示出各物质间的“量”的关系。
而“质量守恒定律”则从理论上弥补了这一缺点，从“量”的方面提示出了化学反应的内在本质。
它不仅为学习化学方程式的书写及根据化学方程式进行计算提供了理论依据，开始引入对反应的定量研究，所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础，因此，“质量守恒定律”起到了承上启下和奠基的作用，同时，“质量守恒定律”也是近年中考的热点，正确理解质量守恒定律的涵。

29、的质量比纸的质量小高锰酸钾受热分解后，固体的质量变小蜡烛燃烧后消失,下列现象可用质量守恒定律解释的是（ ） A.10g水受热变成10g水蒸气 B.纸在空气中燃烧后化为灰烬灰烬的质量比纸的质量小 C.铁在空气中灼烧后，质量增加 D.蜡烛受热熔化，冷却后质量不变,二.化学方程式,1、表示意义,表示了化学反应中的反应物和生成物 表明该化学反应进行的条件表示了各物质之间的质量关系,2、读法,A碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳。
B每12份质量的碳与32份质量的氧气在点燃条件下反应生成44份质量的二氧化碳。
,。

30、 ，如果作用时间为0.05s，则运动员受到的平均冲力为 。
,同步练习,2质点在恒力作用下在某一直线上作匀变速运动，试从牛顿定律导出动量定理，要求说明推导过程中每一步的根据，以及式中各符号和最后结果中各项的意义。
,3教师用与水平成角的大小为F的力拉讲台桌，作用时间为t，讲台桌未被拉动，则F对物体的冲量大小是 ，方向是 ，物体受合力的冲量为 。
,4下列说法中错误的是（ ）（A）某一物体的动量改变，一定是速度大小改变（B）某一物体的动量改变，一定是速度方向改变（C）物体的运动速度改变，其动量一定改变（D）物体的运动状态改变，其动量一定改变,5在空间某一点以大小相同的速度分别竖直上抛、竖直下抛、水平抛出质量相等的小球，若空气阻力不计，经过t秒：（假设小球均未落地）（ ）（A）作上抛运动的小球动量变化最小（B）作下抛运动的小球动量变化最大（C）作平抛运动小球动量变化最小 （D）三小球动量变化相等,6人从高处跳到低处时，为了安全，一般都是让脚尖先到地。
下面。

31、例：课本中的实验,3、接触起电一个物体带电时，电荷之间会相互排斥，如果接触另一个导体，电荷会转移到这个导体上，使物体带电，这种方式称为接触起电。
二、电荷守恒定律电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中，电荷的总量保持不变。
三、元电荷科学实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷。
质子、正电子所带的电荷量与它相同，但符号相反。
我们把这一最小的电荷量叫做元电荷。
,例1、毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带正电，这是因为（ ）A、毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上B、毛皮上的一些正电子转移到橡胶棒上C、橡胶棒上的一些电子转移到毛皮上D、橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上,例2、一个带电小球所带电荷量为q，则q可能是（ ）A、3*10-19 B、1.6 *10-17C、0.8 *10-19 D、9 *10-19,。

32、成浅绿色,相等,参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
,质量守恒定律：,参加,质量总和,质量总和,各,各,电解水的微观过程,质量守恒定律的实质:,（1）质量守恒的原因（四不变）： 宏观：元素的种类不变； 微观：原子的种类不变； 原子的数目不变； 原子的质量不变。
,（2）在化学反应中，分子的种类和数目可能发生变化。
,活动与探究二：,方案一：蜡烛燃烧前后质量的测定,方案二：镁带燃烧前后质量的测定,实验结果：.蜡烛燃烧前后不遵守质量守恒定律，生成物的质量小于反应物的质量。
.镁带在空气中燃烧也不遵守质量守恒定律，生成物的质量大于反应物的质量。
,讨论：.为什么会出现生成物的质量大于或小于反应物的质量这些情况？.这两个反应到底遵守不遵守质量守恒定律呢？,理解和应用质量守恒定律时要注意以下几点： 1、质量守恒定律是一切化学反应必须遵守的一个定律，但物理变化不属于此定律； 2、质量守恒定律研究的仅是指“质量”，不能。

33、氧原子,氢原子,二、从分子和原子观点来看,在一切化学反应中，反应前后的原子种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。
所以反应前后各物质的质量总和必然相等。
,联系动画和教材理解这句话并不难,参加反应的蜡烛和氧气的质量总和等于生成的H2O和CO2总质量，参加反应的Mg和O2的质量总和等于生成的MgO质量。
仅仅只是我们没有称量一些气体物质。
没有违反质量守恒定律。
,思考：蜡烛的质量为何减 少了，氧化镁的质量为何增加了？是否符合质量守恒定律？,上述反应的反应式怎样？,课堂小结：,一、质量守恒参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和二、质量守恒五个不变与两个一定改变和一个可能改变五不变：原子个数、原子质量、原子种类、元素种类、物质质量两变：分子种类、物质种类一个可能改变：分子个数,课堂练习：,1、加热10克氯酸钾和二氧化锰的混合物，反应后称得残留物的质量总和为952克，则生成氧气的质量为2、在化学反应A+B=C中，5克A的足量的B反应生成8克C，则参加反应的B的质量是A、 8克 B、5克， C、3克 D、2克,3、。

34、铃”，汤姆被闹钟振动的声音唤醒，迷迷糊糊中他打开床头台灯一看，钟面显示7：00，汤姆马上起床穿上衣服。
他打开煤气热水器放出热水刷牙，洗脸，然后把面包拿到电烤箱里，再冲上一杯牛奶。
吃完早餐，汤姆匆匆忙忙地拿起书包，骑上自行车去学校了。
这里涉及 能， 能， 能， 能， 能。
,一、各种形式的能 ：,声,电,化学,内,机械,二、各种形式的能可以相互转化,三、能的转化和守恒定律,在课堂上讨论“掉在地上的弹性小球为什么越跳越低”这一问题时，有三位同学发表了不同看法。
小强说：“这是因为小球每一次落回到地面时，地面都会把一部分能量给小球，只不过每一次给的能量在不断减少，所以就越跳越低。
”小雅说：“这是由于小球每次落下时都损失了一部分能量，所以越跳越低。
”小敏说：“都不对，小球并没有获得或损失能量，只不过它本身的能量转化成了空气、地表、它本身的其他形式的能量，致使它的动能越来越小，所以越跳越低。
”请你分析一下。
哪位同学的说法是正确的？,一杯放在桌上的热水冷却，此过程有能的转化吗？热水的内能消失了吗？,思考,结。

35、同时性二、动量守恒定律的应用1两个物体作用时间极短，满足内力远大于外力，可以认为动量守恒。
碰撞又分弹性碰撞、非弹性碰撞、完全非弹性碰撞三种。
如光滑水平面上，质量为M1的物体A以速度V1向质量为M2的静止物体B运动，B的左端连有轻弹簧分析在位置A、B刚好接触，弹簧开始被压缩，A开始减速，B开始加速；到位置A、B速度刚好相等（设为V），弹簧被压缩到最短；再往后A、B远离，到位位置恰好分开。
（1）弹簧是完全弹性的。
压缩过程系统动能减少全部转化为弹性势能，状态系统动能最小而弹性势能最大；分开过程弹性势能减少全部转化为动能；因此、状态系统动能相等。
这种碰撞叫做弹性碰撞。
由动量守恒和能量守恒可以证实A、B的最终速度分别为。
（这个结论最好背下来，以后经常要用到。
）（2）弹簧不是完全弹性的。
压缩过程系统动能减少，一部分转化为弹性势能，一部分转化为内能，状态弹性势能仍最大，但比损失的动能小；分离过程弹性势能减少，部分转化为动能，部分转化为内能；因为全过程系统动能有损失。
（3）弹簧完全没有弹性。
压缩过程系统动能减少全部转化为内能，状态没有弹性势能；由于没有弹性，A、B不再分开，而是共同。

36、定理的内容和表达式是什么？重力所做的功与物体重力势能的变化之间有什么关系？,机械能,动能、重力势能、弹性势能，统称为机械能,思考：下列情况能量如何转化？,A、运动员投出铅球；B、弹簧的一端接在气垫导轨的一端，另一端和滑块相连，让滑块在水平的轨道上做往复运动。
动能和势能之间可以相互转化,在动能势能的转化过程中，动能和势能的和是否不变？,机械能守恒定律的推导,如图所示，一个质量为m的物体自由下落，经过高度为h1的A点时速度为v1，下落到高度h2为的B点时速度为v2，试写出物体在A点时的机械能和在B点时的机械能，并找到这二个机械能之间的数量关系。
A B,机械能守恒定律,在只有重力做功的情况下，物体的动能和势能相互转化，机械能的总量保持不变。
机械能守恒的条件：系统内只有重力或只有弹力做功；系统内的摩擦力不做功，其它外力都不做功,巩固训练,1、关于物体的机械能是否守恒的叙述，下列说法中正确的是：A、做匀速直线运动的物体，机械能一定守恒；B、做匀速。

37、EK=-EP),（3）,EK+EP=0,3成立的条件：只有重力做功只受重力作用（自由落体、平抛运动）除重力外还受其它力，但其它力不做功或其它力做功之和为零（物体沿光滑斜面运动）,机械能守恒定律的另一种表述：只有重力和弹力做功的情况下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变,4.适用对象：单个质点、多个物体组成的系统,例1：以10m/s的速度将质量为m的物体竖直向上抛出。
若忽略空气阻力，求（1）物体上升的最大高度（2）上升过程中何处重力势能和动能相等？,（1）5m (2) 2.5m,应用机械能守恒定律解题的一般步骤：,1、明确研究对象，是由哪些物林组成的系统； 并正确分析系统内每个物体的受力情况。
2、判明各力做功情况。
判断是否符合机械能守的适用条件。
,3、该取零势能面，找出系统各物体初，末态的动能和势能。
4、应用机械能守恒定律列出表达式，解题过程中注意统一单位制。
,例2：如图所示，半径为R的半圆槽木块固定在水平地面上，质量为m的小球以某速度从A点无摩擦地滚上半圆槽，小球通过最高点B后落到水平地面上的C点，已知AC=AB=2R。
求：小。