研究课题

1、 一、课题的提出 1、课题提出的背景 随着新课程改革的不断深入，面向全体，尊重差异，关注每一位学生发展的教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注，实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，构建社会主义和谐社会的难点在农村，要想实现农村经济和社会发展的新跨越，就离不开农村人口素质的不断提高，而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。
“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了。

2、实验稿）在阶段目标第一学段中指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣, 借助读物中的图画阅读 , 在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、 语言、故事 , 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美, 积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50 篇（段）。
课外阅读总量不少于5 万字。
喜爱图书，爱护图书。
”第二学段中指出： “, 初步学会默读 , 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受 , 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
背诵优秀诗文50 篇（段）。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40 万字。
” 第三学段中指出：“, 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息, 诵读优秀诗文 ,背诵优秀诗文 60 篇（段）。
利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探。

3、的 教 育 ”。
生 本 教 育 就 是 以 生 命 为 本 的 教 育 ，就 是 以 激 扬 生 命 为 宗 旨 而 为 学 生 好 学 而 设 计 的 教 育 。
在 生 本 教 育 中 ， 教 育 教 学 的 真 正 主 体 是 学 生 ， 把 以 往 教 学 中 主 要 依 靠 教 师 的 教 ， 转 变 为 主 要 依 靠 学 生 的 学 ，教 师 的 作 用 和 价 值 体 现 在 最 大 程 度 地 调 动 学 生 的 内 在 积 极 性 ， 组 织 学 生 自 主 学 习 上 。
（ 2 ） 前 置 性 作 业 前 置 性 学 习 ， 又 称 为 前 置 性 小 研 究 或 前 置 性 作 业 ，是 生 本 教 育 理 念 的 一 个 重 要 表 现 形 式 。
它 指 的 是 教 师 向 学 生 讲 授 新 课 内 容 之 前 ，让 学 生 先 根 据 自 己 的 知 识 水 平 和 生 活 经 验 所 进 行 的 尝 试 性 学 习 。
前 置 性 学 习 的 内 容 是 多 元 的 ；前 置 性 学 习 的 重 点 是 学 生 学 习 习 惯 的 培 养 。

4、在教学中，仍存在着重“知识”轻“感情、能力”，重“结论”轻“体验过程”，重“书本”轻“实践活动”，重“技能”轻“综合运用”。
如何改变这种现状，是当前小学数学教学改革的重要课题，也是本课题研究的根本导向和主要内容。
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
数学作为一种普遍适应的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决题，直接为社会创造价值，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观、创新精神和实践能力等多方面得到进步和发展。
皮皮亚小学数学新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式-学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”学习数学是与具体实践活动分不开的，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。

5、的目标，推进其健康发展，是目前各级学校在实践中不断探索的现实问题。
而“为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本教研活动，可以为新课程的实施提供理论上和师资上的准备。
作为与新课程改革直接联系的学校与一线教师，必须思考新时期教研工作的新思路、新任务和新方法，开拓适应校本思潮的校本教研，使新课程的理念与校本的实际相结合，应用于本校。
本课题进行利用网络环境进行校本教研方法及成效的探索，有助于学校在实施新课程中随时掌握新课程改革的动态、及时校正研究方向，从而推进新课程的健康发展。
（2）本课题的研究是深化校本教研的需要网络上有丰富的教育理论和经验文章，它为校本教研提供了丰富的研究内容和理论支持，从而实现对教育资源的共享；以电脑网络为平台，可以发挥电脑检索信息的便捷性，方便教师快速地实现对资料查找；教师可以利用网络发布自己的研究心得、成果，提交疑问给有关专家和教研室研究员，实现研究的随时性；同时，网络还给教师培训提供了硬件支持，实现校本教研的信息化。
如果校本教研离开了以网络为基础的现代信息技术手段的支持，校本教研只能被禁锢于本校，不能及时获取最新的研究信息，研。

6、以期达到培养学生的问题意识、提高课堂效率、提升教学效果的目的。
一、 引言（一）课题提出的背景爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”这就是说思维的培养是从问题开始的，问题是深入学习的起点，创造始于问题。
目前人文地理教学存在的问题有：学生的学习兴趣不浓，2011年3月我们进行了问卷调查，结果发现只有12%学生对地理感兴趣；问题意识淡薄，只有19%的学生在课堂上积极思考回答问题，至于说在地理学习的过程中，能主动地发现问题并提出问题学生少之又少（9.2%）。
实际调查中发现教师的问题设计意识也不容乐观：45%的教师不注重教学问题设计，33.8%的老师提倡学生主动生成问题。
究其原因：首先课堂教学过分强调教师的主导作用,而忽视学生的主体作用；其次是教师设计一些问题,让学生回答和讨论，学生只能被动地回答，不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,；再次教学过程已变成教师自编、自导、自演的教案剧，课堂上很少见到学生主动、大胆地对教材或教师的讲课内容提出疑问，致使学生始终处于被问题牵着走的学习状态。
（二）研究问题课题组提出问题式教。

7、申请单位： 张家口市职业技术教育中心 负 责 人： 徐宏升 申请日期： 2011年10月 河北省职业技术教育学会河北省职业技术教育研究所项目名称学前教育人才培养模式和课程体系建设研究类别重点 一般研究类型理论 应用 综合项目负责人姓 名性 别年 龄职 称职 务徐宏升男45中学高级专业部主任通讯地址： 张家口市职教中心学前教育专业部邮编：075000电话：13833313558E-mail：xhs13833313558163.com项目组主要成员姓 名职 称工 作 单 位在项目组的分工马旭辉中学一级张家口市职教中心调研论证黄荣中学一级张家口市职教中心材料撰写申家卫张家口市职教中心综合整理。

8、更多纯正地道的英语 文化 ， 我们 决定要用行动来 增强 学生 的阅读能力 ， 激发 学生的 学习兴趣， 打好 学习 英语的基础 。
（二）课题的确立 经过 大家的进一步研讨，我们发现英语绘本 是一项不可或缺 的阅读 资源。
它具有 画面优美、 情节简单，句型反复、语言押韵 、寓意丰富 等优点 ，这些都是很吸引学生的特性。
同时 我们认为学生在阅读 绘本 的过程中 ， 不单单是 在认知学习、语言发展上，在 生活 能力 、人格涵养、美感与创造力 的 开展等 方面 ，都 应该能 有所成长 。
因此， 自 年起，我 校 正式确立了 英 语 绘本在小学 各年段 英语教学中的实践研究 课题，并展开研究 。
其研究的目的包括： (一 ) 培养学生 英语 阅读的兴趣与习惯。
(二 ) 提升学生 英语的 听、说、读、写的基本能力。
(三 ) 增加学生多元文化的认识与尊重 ，扩展国际视野 。
(四 ) 省思教师教 学策略，提升教学质量。
（三） 课题研究的 具体 内容 1. 研究选择、 建立 分级英语 绘本 资源库的标准和策略 2. 研究在各年段进行英语绘本的教学策略 二、 课题研究 的操作。

9、家长望子成龙的因素，有上级主管部门对学校和学生不合理评价的因素。
但是，减负不得其法未尝不是一个重要的因素。
要想真正实现“减负”，首先必须明确学生“过重的负担”究竟是从哪里来的，只有抓住了源头，才能从根本上着手减轻学生 的负担。
学生的过重负担从表面看确实表现为课业负担和心理负担，但这只是表象。
我们所关心的是这课业负担和心理负担是从哪里来的。
我们认为这两种负担均来源于过重的“过程负担”，即学习的过程太痛苦了，要学会一项知识、本领，所化的代价太沉重了，也就是学习的效益太低了。
那么是什么原因造成了学生学习的过程负担过重呢？我们认为 这是由于我们的教学方式、学习方式与我们大脑的工作方式不一致所造成的。
我们传统的教学方式、学习方式都是平面的、线性的，但大脑的工作方式却是立体的、放射性的。
这两者的不一致造成了我们学习的低效，造成了我 们学习的过程负担太重，从而引起了过重的课业负担和过重的心理负担。
把思维导图应用于教学，可以变平面的、线性的教学、学习方式为立体的、放射性的教学、学习方式，从而使我们的教学方式、学习方式与我们大脑的工作方式一致起来。
从而达到减轻过程负担，并进而减轻课业负担和心理。

10、 申 请 日 期 _ _2010 年 5 月 21 日 _ 河南省基础教育教学研究室 编号 2 填 表 说 明 一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为 1 人； 主要参与者不包括课题主持人，至少 1 人，最多 6 人 。
三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版 1 份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室 通信地址： 郑州经济技术开发区经南三路 12 号 邮政编码： 450016 联系人：杨伟东 电话： 0371-62005215 E-mail:ywd5sina.com 3 一、基本情况 课题名称 中小学生德育问题与对策研究 主持 人 姓 名 丁灵娟 政治面貌 性别 女 年龄 25 行政职务 专业职称 中教二级 学科专业 物理 学历学位 本科 起止。

11、问题。
决定明确指出立德树人是教育的根本任务，各级政府和教育部门都应该树立正确的教育观、人才观、质量观，把培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的建设者和接班人作为根本的任务。
要认真贯彻落实这一根本任务，首先需要我们解放思想、深化改革，要转变教育观念，把立德树人作为教育的根本任务，克服应试教育的弊 端。
其次，各项改革都要落实到制度上，转变教育观念要用制度来促进、来保证。
人的成长综合了家庭、学校、社会诸方面的因素，是一个综合体。
英国教育家克拉克认为教育的功能：“首先是家庭，家庭为一切目的而存在，是有最强烈的情感生活，同时家庭是我们称作道德心的价值观和标准体系的制定者。
其次是学校，学校的主要功能在于传达家庭不适宜传达的思想，即抽象、正义的思想。
学生在学校中是唯一与同辈或上级没有特殊钟爱纽带的人，有他被配给的有其权利和义务的位置。
再次是行为或职业。
作为社会组织，他们对提出了人的自我意识和价值意识作出了贡献 。
”人的教育是一项综合性的系统工程，需要全社会的人共同努力合作，需要家庭、学校、社会的密切配合，形成合力，才能取得应有的效果。
在教育机会匮乏的时代，知识可以改变命运，。

12、分重大招标、重点、一般、青年等，教育类课题逐步增加； 自治区教育科学规划办：分重点、一般、青年； 自治区教育厅高教处：分重点、创新、青年教师、青年学者、成果转化等五大类； 国家和自治区民族宗教、文化、科技等部门组织管理的课题，例如荣达基金课题。
,教育研究课题的选题,课题指南：管理机构发布的在一定时期内有关研究类型、方向、范围和内容的指导性文件，主要起引导作用； 课题指南中的“某某研究”不是实际研究的题目，而是设计研究题目的关键词； 教育研究的课题指南一般是按工作领域分成若干个大类，如德育、基础教育等，而不按学科分为教育管理学、教育哲学等； 选择题目不要简单地使用地域范围加核心词的方法； 招标课题的题目不允许更改。
,利用指南选择申报课题,提前设计研究方案，在见到指南后选择最接近的方向修改方案，向其靠拢： 报课题时易犯的错误： 不看指南，选择很冷僻的问题； 盲目追逐热点或杜撰新概念； 不断选择自己不熟悉的新领域； 题目偏大偏难，不容易驾御。
与前两年的指南做一下比较，选择持续出现的问题设计课题； 选择自己最熟悉的问题结合指南深挖或换研究角度，力求有新意而不要平淡。
,围绕国家教育政策选择课。

13、已完成各项任务，达到了实验研究的预期目的。
一、课题的提出 小组合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态 因素之间的互动来展开学习，以小组整体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。
它不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，增强学生自尊心，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。
通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体中发挥积极作用。
我国自 90 年代初期起，开始探讨合作学习。
从浙江杭州大学教育系的合作学习小组教学实验，到 90年代中期山东教育科学研究所开展的合作教学研究与实验，以及近年来主体性教育实验对小组合作的探讨，这一系列的教 育科学研究和教学实践活动推动了合作学习在我国的发展。
通过这些研究，合作学习的价值逐渐被教育系统内部人员所认可，不少学生从中受益，教师们在实践中也开发了一些行之有效的实施策略。
语文课程标准“倡导自主、合作、探究的学习”的重要理念深入人心，课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，构建“小组合作”的学习方式，其中不乏许多成功的经验与案例，但更多的却。

14、而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。
在课题实践过程中，我校课题实验组 取得了可喜的成绩。
一、课题研究的中心工作 （一）强化课题实验教师的业务学习 1、为了深化课题研究，课题组要求实验教师必须加强自身业务学习，做到有计划有步骤的学习，既要重温教育学、心理学的相关知识，还要学习教育评价等方面的理论知识，做到一周一反思，写出心得体会，以提高自己的理论素养。
2、整体提高实验教师的综合素质。
课题组坚持做到每周一次集体备课、课题研究会。
会上实验教师们畅所欲言，深入剖析教学案例，畅谈自己在教学过程中的收获与困惑，从而使大家共同进步，达到整体提高的目的。
3、聘请各级骨干教师来我校指导工 作。
4、选派优秀实验教师外出学习，把外地的先进经验带回我校。
要求外出学习人员做好专题报告，上好一节汇报课。
（二）课题研究的内容及实施策略 “解决问题”课堂教学模式是以学生发现问题、提出问题为载体，通过个人或小组合作的形式，以类似科学研究的方式进行主动探索，感受知识的产生、发展、形成的过程，以教师适当的点拨、引导、激励为支点，从而创造性地解决问题的一种教学模式。
（。

15、地认识到，立于本乡本土“特色”打造的校本课程，将极大地推动学校今后的可持续发展。
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施 、评价和管理等方面都较原有的课程有了重大创新和突破。
这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，每一位教师都应找准自己的位置，掂量自己的分量，用自己的实际行动做出教改的积极回应。
我们曾对教育发展的态势、教育面临的改革、农村学校的小学生到底需要什么样的教育、怎样打造陆小教育的特色“面孔”等一系列教育问题做过深入的分析与理性的思考。
于是，我们想到了乡土文化。
徐特立先生认为：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是乡土教材”。
我国各地民风迥异，不同的地域形成了不同的乡土文化。
这些乡土文化，经过千百年 的积淀，有着丰富的内涵。
正是基于家乡陆郎这块土地独有的乡土文化资源，开发乡土文化资源 深化素质教育的研究便应运而生了。
因此，学校将通过各种活动挖掘家乡乡土文化资源，将家乡独特的乡土文化资源与小学学科的教育教学有机结合，深化教育改革，全面推进素质教育，形成学校自己的办学特色。
（二）课题研究的价值 1.通过课题研究，适应课程改革的需要，转变教育观念，改革人才培养。

16、全号） ： 13989746558 中职语文 口语交际 教学的实效性研究 课题结题报告 课题送审编号 （ WX）（ 03）（ I ） 第 2 页 第一部分：研究概述 一 .课题的提出 (一 )从语文教学目标看，口语交际能力训练不容忽视 。
中职语文以就业为导向，以服务专业为主，以语文应用能力培养为本。
所以新课程在对语文教学的目标设定上，将语文能力的培养，特别是语文的实用能力的培养，列为中职语文教学的重要目标。
口语交际能力正是其中的一种非常重要的能力，也是中职学生在就业和工作中的一种实用素质。
正如 2009 年新颁布的中等职业 学校语文教学大纲指出：“语文是最重要的交际工具”，“指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”，“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展”。
教学大纲充分强调了中职语文的“交际”作用，同时将口语交际能力与阅读能力和写作能力并举，提到了重要地位。
确实口语交际能力的重要性已经被越来越多的专家和。

17、业教育教育有了长足的发展，规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。
但从总体上看，职业教育仍然是薄弱环节，一边是生产服务一线技 能人才特别是高技能人才才严重短缺，一边是职业院校毕业生就业率偏低，许多地方出现技能型人才结构性短缺，暴露出职业教育与岗位需求的不相匹配、职业指导相对滞后等问题，亟需解决。
建立中职生就业服务体系，加强就业指导工作，促进中职生就业是职业教育面临的一个重要课题。
本课题研究要解决的主要问题： 1、调查、研究中职生就业价值取向，转变学生的就业观念； 2、影响中职生就业的因素； 3、探索职业学校开展职业指导工作的有效途径。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国内外同一研究领域的现状与趋势分析 就业 是民生之本，促进就业是世界各国关注的主要课题之一。
我国从 2002 年开始，提出了以就业为导向的职业教育发展思路，各省、市、学校就开始进行职业指导的研究。
我省成立了省中职毕业生就业服务中心，制定了山东省中职毕业生就业服务中心章程、山东省中职毕业生就业服务中心培训基地管理条例，培训实习指导教师，改革课程设置，初步形成了省、市、校三级就业工作服务网络。

18、三、当前小学生心理健康存在的问题及解决的策略 四、学校开展心理健康教育的有效途径和方法 （一）呼吁 全社会为青少年的成长营造健康的心理氛围 （二） 把家校合作纳入学校心理健康教育系统 （三） 学校要高度重视学生心理健康问题 （四） 小学生心理健康教育关键是教师 1、学校心理健康辅导员 与 学生心理健康教育 2、 班主任 与 学生心理健康教育 3、科任教师 与学生 心理健康教育 第四部分 思考与问题 第五部分 参考文献 第一部分 引言 一、课题研究的背 景 (一 )社会背景 随着社会的发展和竞争的加剧，精神卫生问题日益突出并日渐为全社会所关注。
一般人群中 ，心理卫生问题的发生率约 10 -15，而在一些特定的职业、年龄人群中，心理卫生问题的发生率可高达40以上，学校是高发场所，教师、学生则是高发人群。
教育的目标就是培养全面发展的人 ,而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的健康发展。
在学生的整体素质中，心理素质本身占有极为重要的地位。
良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前。

19、少数时难入微”。
数形结合既是一种重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。
小学阶段，学生正处于形象思维与逻辑思维并肩发展的阶段 。
在小学数学中，特别是新教材也渗透了“数形结合”的思想，所以小学阶段更是培养学生“数形结合”思想的好时期。
基于这样的认识，我们提出了：“ 通过实践研究， 根据中低年级学生的认知规律，形成适合不同教学内容以数形结合思想方法指导教学的教学策略；培养学生具有敏感、主动的“数形结合”意识，能够根据需要去发现数学问题中的“数”与“形”，并且利用“数形结合”思想解决相关问题。
”的研究目标。
二、我们的研究历程 有了清醒的认识，课题组紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、研究方法展开了一系列理论学习和课例实践，扎扎实实 地开展了课题的各项研究活动，使课题有序、扎实地开展起来，基本做到了课题研究的常态化。
1、组织召开课题开题会议，撰写开题报告、研究方案。
在接到教育厅课题立项通知的一个星期内，课题组负责人与成员多次交流了“小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究”区级课题的研究方案、计划等方面的意见，共同起草了“小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究”开。

20、快乐成长（金丝峡镇中心小学刘新华）25小学数学课堂学生动手能力培养研究第一阶段工作总结27小学数学课堂学生动手能力培养研究第二阶段活动安排33数学广角植树问题教学设计及反思田果35用百分数解决问题教学设计及反思金丝峡镇中心小学刘新华42小学数学课堂学生动手能力培养研究第二阶段工作总结47小学数学课堂学生动手能力培养研究第三阶段活动安排50折扣教学设计及反思金丝峡镇中心小学刘新华53浅谈培养学生学习兴趣的方法金丝峡镇中心小学李德江57谈“小学数学课堂学生动手能力培养研究”刘新华59提高小学生实践能力打造高效数学课堂作者梅涛64浅谈小学数学课堂动手操作能力的培养牛超军67小学数学课堂学生动手能力培养研究第三阶段工作总结73小学数学课堂如何引导学生动手实践收获与体会牛超军76小学低段数学课堂中动手操作的探讨金丝峡镇中心小学陈海瑞78小学数学课堂学生动手能力培养研究第四阶段活动安排81小学数学课堂学生动手能力培养研究第四阶段工作总结82“小学数学课堂学生动手能力培养研究”课题研究报告刘新华85结题申请93获奖证书及各种荣誉100金丝峡镇中心小学文件3金小发2012286号金丝峡镇中心小学关。

21、同类课题研究成果)。
5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。
方案中的研究过程是一种假设，而结题6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。
这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。
这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。
,结题前言,CONTENTS,目录,课题的一般情况,1,课题的研究成果,2,课题的评价意见,3,进一步探索,4,报告的附件,5,课题目标研究思路研究原则,课题的一般情况,研究历时研究阶段研究主要工作和特点,1,2,3,课题目标,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容。
,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容。
,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容。
,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容,您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留。

22、解成语段的分析，乃至简化成程式化的字、词、句的理解，中心、段意的机械概括。
因此对于大多数小学生来讲，这种阅读往往具有以下局限性片面性，阅读面较窄，大多学生将兴趣放在阅读卡通漫画等方面；浮浅性，阅读时只注意情节的猎取，不关注作品更多的有价值的东西。
综上所述，在新课标强调学生创新精神与实践能力培养的今天，如何提高学生对阅读的兴趣，提高其自主阅读的能力，开阔知识视野，使其能更好地适应今后的学习、工作与生活，是一个值得研究的课题。
基于此，我们提出了比较阅读中提升学生自主阅读能力的研究课题。
二、课题研究的理论依据1、“迁移效应”在语文阅读教学中的运用在学习心理学中，先行学习对后继学习的影响，称为“迁移效应”。
这一理论给我们的启示是一是要注意发现概念、原理的相同、相通之处。
二是注重学习方法的总结，即在学习过程中注意掌握那些具有规律性的解决问题的方式方法。
2、当今建构主义学习的理论当今建构主义对于学习的基本解释大致有三点。
（1）学习是学习者内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
（2）学习过程同时包括两个方面的建构。
一方面是对新信息的意义的建构，同时包含对原。